毕业设计（论文)任务书设计（论文）题目3-6岁幼儿言语冲突行为及干预策略教育学院20学前学电院、班别号名话一、选题的背景和意义：1选题背景：多数幼儿由于限制了认知的发展，在冲突发生时不愿主动作为协调者去承担冲突，因此需要我们教师和家长的正确引导。本文结合幼儿的一般性特征，从教师与家长两个方面提出对策与建议。2选题意义：对3-6岁儿童同伴语言冲突行为的观察和研究，将有助于了解儿童同伴语言冲突之间的差异，进一步拓展儿童的社会发展理论，了解儿童理解冲突的能力，稳步促进幼儿的社会性发展。同时对幼儿同伴间言语冲突行为的分析与研究，也有利于我们正确地认识成人世界与幼儿世界的言语冲突的根本区别，可有效地深入到引发言语冲突的根本原因，探索不同幼儿的个体差异。本研究从相关理论出发，从三个方面对3-6岁幼儿言语冲突进行分析，丰富了3-6岁幼儿同伴间言语冲突行为的相关理论知识。幼儿在园的一日生活中，幼儿间的言语冲突行为不可避免，当发话人和受话人对互相的价值观、言论、行为方式等持不同意见时，即会产生言语冲突行为。冲突言语涉及反驳、争吵、忽视等多种形式。幼儿间同伴言语冲突行为对幼儿自身的人际交往关系影响深刻，解决不当，则会阻碍幼儿同伴关系的发展，解决合理，则有利于问题的解决，并能减少类似事件的再次发生。二、课题研究（设计）的主要内容：本研究的内容主要包括以下三个方面：(1)对36岁儿童的同伴语言冲突进行了一项观察性研究，从性别角度将儿童的同伴语言冲突分为三类：男男结构言语冲突、女女结构言语冲突及男女结构言语冲突；(2)根据数据实况及36岁幼儿的年龄发展特征，分析言语冲突行为产生的原因：(3)根据分析的原因，在相关理论的指导下，恰当地提出相关的教育建议。三、主要研究（设计）方法：主要研究方法：1.文献研究法通过到图书馆等实地搜集查阅相关资料，同时利用网络、杂志等及时了解最新消总，以及时跟进研究。2.归纳法查阅资料后及时整理归类，以不同角度出发，分析现有的资料，深入分析后，做出汇总表。四、指导老师意见：指导老师签名：年月五、院（部）意见：签名：年月日