中学语文教材中鲁迅小说的叙事学分析摘要上世纪八十年代叙事学理论引入我国以后受到广泛的关注，对小说创作与接受产生一定影响。结合部编版、人教版、苏教版等几个版本中学语文教材中鲁迅小说的选编情况，从叙事视角、叙事结构、叙事语言三个方面出发，可以发现选编的鲁迅小说篇目具有灵活的叙事视角、多声部叙事结构和精炼的叙事语言等特点。教师如果能够将叙事学理论介入到教学方案设计中，不仅可以更深入地理解作品内涵，加深对人物形象的认知，以及增强对小说文本语言的感受，而且也能够打开思路，丰富小说单元的教学模式，使得课堂教学变得灵活、生动。同时，还可以有效激发学生学习的兴趣，为学生自主学习、阅读小说文体建立新的范式。关键词鲁迅小说叙述视角叙事结构叙事语言Narrative analysis of LuXun's novels in middle school Chinese textbooksAbstract In the 1980s,narratology theory was extensively concerned after it was introducedinto China,which has a certain impact on the creation and acceptance of novels.Based on theselection and compilation of Lu Xun's novels in Chinese textbooks for middle school such asthe version prepared by the Ministry of Education,the edition of People's Education Press andedition of Jiangsu Education Press.From the three angles of narrative perspective,narrativeconstruction and narrative language,we can find that the selected Lu Xun's novels have thecharacteristics of flexible narrative perspective,multi voice narrative construction and refinednarrative language.If teachers can apply the theory of narratology into the design of teachingplan,they can not only understand the connotation of the work more deeply,deepen theircognition of the character image,and enhance their feelings of the textual language of thenovel,but also open up ideas,enrich the teaching mode of the novel unit,and make theclassroom teaching become flexible and vivid At the same time,it can also effectively stimulatestudent's interest in learning,and establish a new paradigm for students to learn and readnovels independently.Key words Lu Xun's novels Narrative perspective Narrative structureNarrativelanguage目录一、入编概况分析1(一)固定内聚焦视角(二)不定内聚焦视角三、多声部叙事结构四、精炼的叙事语言…(一)语言的动作感9五、对中学语文教学的启示10(一)立足叙事视角的启示.·10(二)探究叙事结构的启示.·11121215引言小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说丰富的内涵和魅力，得以在文学史上长盛不衰。鲁迅在小说以及现代文学方面做出的巨大贡献，为中国现代小说的文学莫定了基石。鲁迅小说在叙事结构、创新形式以及写作手法等方面都独具特色，并且对中国现代文学的发展产生重要的影响。特别是鲁迅小说在叙事这一方面的广泛探索和卓越的成就，称得上是中国现代小说开创期的一大奇迹。鲁迅小说具有较高的文学、文化价值，多篇作品被选入中学语文教材，成为语文课堂教学活动中的重点解读篇目。自上世纪八十年代叙事学引入我国以来，它的传播不但丰富了文本解读理论，也引发了语文教育工作者的关注，拓展了语文教师的解读视野。本文以部编版、人教版和苏教版中学语文教材中的鲁迅小说为例，通过比较这三个版本课后思考与练习中设置的问题，尝试从叙事视角、叙事结构、叙事语言等方面分析鲁迅小说，以便于深入理解教材。本文主要采用文献研究法、归纳法和比较研究法。一方面，在丰富的文献资料的基础上，尝试梳理出学界研究者对鲁迅小说的文本进行解读的整个发展轨迹：另一方面，将自己对叙事学理论的理解与中学语文教材中鲁迅小说的文本分析、与教材的编撰目的等情况相结合，并从中获取小说教学的启发。一、入编概况分析鲁迅小说很早就入选中学语文教材，“自上世纪二十年代，当时的鲁迅才刚刚在中国文坛崭露头角，民国时期的一些比较开明的学校就己然选取了鲁迅的一系列作品，例如短篇小说《鸭的喜剧》《故乡》《社戏》，散文《风筝》，杂文《论雷峰塔的倒掉》等等文章”四。经历了解放后“文革”前夕、“文革时期”、改革开放以来和新世纪这四次教材篇目的删改后，最终几个影响较大的版本所收录的鲁迅小说大致相同，比如初中语文教材大多选编《社戏》《故乡》《孔乙己》等：高中语文教材则多选编《祝福》等。不同版本教材中对于同一篇小说文本的编撰情况是不完全一致的，因此在比较研究中可以更深入地分析文本内容。本文主要选取部编版、人教版和苏教版教材，来分析鲁迅小说在各个版本中的编撰情况，同时借此探究鲁迅小说中叙事视角、叙事结构和叙事语言的特点。(一)部编版部编版是由教育部组织编写的教材，在这里只分析初中语文部编版教材。教材还选编了鲁迅四何雅琴：《探究中学语文教材中鲁迅作品选篇历史和阅读教学》，上海师范大学硕士学位论文，2014年，第4页。