4、小学美术教学小学生创造力的培养原则4.1循序渐进的原则4.1.1学生美术知识的循序渐进学无止境是指学习知识的过程是没有终点的，而在学习的过程中，掌握的知识也是从简单向困难逐渐过渡的，知识的难度随着学生掌握知识的累积而逐渐增加，同时还要照顾到不同年龄段学生心智的发展程度。比如，再进行小学美术教学活动中要以学生的年纪为依据，设计针对学生年纪的教学内容，使学生能够充分理解和掌握传授的美术知识。教学过程中从最基本的相关知识入手，随着教学进度学生理解并巩固对知识的掌握，同时还可以吸收新的美术知识。这种学习方法可以使学生在课堂学习中充分掌握理解所学知识，能够有效减少新艺术知识的学习时间，从而提高学生的学习效率。4.1.2学生美术技能的循序渐进对于学生来说，掌握美术技能的过程是从完全陌生到充分理解，从简单到困难的一个过程。美术技能的掌握可以培养孩子的智慧，使孩子的想象力和创造力得到充分的培养，可以让学生在学习过程中协调发展学习能力和动手能力。这要求老师在进行课堂教学内容的设计时，要注意关注学生的理解程度和掌握程度，按美术技能的难易程度逐级递增，让学生在学习和掌握美术技能的同时，对美术产生兴趣，而不是因学习难度过大，丧失了学习美术的信心。4.1.3学习内容的循序渐进根据学生自身的特点和成长的过程来说，小学美术教育最重要的一点是对课堂教学内容的设计。小学生艺术学习的课堂内容与低年级学生存在很大的差异，这与学生成长的过程、心智发展有关。按照学生不同的成长特点，小学美术教师应针对性的设计课堂内容。将学生掌握美术知识作为基础，将教学内容难度逐级提升，为学生掌握更加困难的知识打下坚实的基础。此外，由于学生年龄较低，容易受到外界的诱惑，在进行美术教学时，要照顾到学生的内心活动，使学生逐步接受艺术技巧和艺术知识，使学生能够全身心的投入到美术学习中来。4.1.4美术教学活动设计的循序渐进在小学生的艺术学习过程中，美术教学活动是其中的重要组成部分。因此要求美术课堂教学活动要根据学生的不同年龄段设计不同的教学内容。应当以学生的成长规律为依据，逐步展开美术教学活动内容。按照不同年龄段学生的特点，针对性的设计教学内容，同时还要兼顾每位学生的个性差异，让每位学生都能参与到课堂中。比如，为了使学生对美术有着更加彻底的认识和了解，可以在课堂教学活动中安排学生进行亲自操作，创作作品。也可以组织学生参观美术展览馆，切身体会美术作品当中的艺术价值，通过对艺术品的近距离观察，使学生感受到艺术的美感。此外，还可以在学校开展美术技能的比赛，鼓励学生积极参与，通过比赛提升自己的美术。4.2让学生主动参与的原则4.2.1鼓励全员参与美术的教学活动要与学习相结合，让学生在学习的同时快乐成长。教师要充分尊重每位学生的个性，在教学活动中保持公平公正，对每位学生独特的见解和创作给予鼓励，不能因为作品的差异而批评学生，所有学生都有权利接受到现代的教育，要让每个学生都感受到学习的乐趣。美术教师要对学生的个性发展负责，让学生真正的参与到美术教学活动中来，这要求教师在课程内容的设计上花费心思，让每个学生都能在课堂的教学活动中找到属于自己的兴趣。小学美术的课堂教学要以活动为主。但是许多课堂活动并没有得到学生的积极响应，还有一部分学生参与活动，只是为了应付老师，这就要求教师在教学过程中注意关注学生的心理变化，让每个学生都应该真正的参与到课堂的学习当中，比如可以在课堂中设计绘画，雕塑等相关内容。通过这些与美术相关的内容，让学生提高对美的理解和知识掌握水平。没有切身实际参与的美术教学活动，那么就无法成为真正的美术课。4.2.2诱发学生主动参与具体指的是为了提高学生的学习兴趣，将教学与学生兴趣更为紧密的结合在一起，教师应该鼓励学生参与到各种的美术活动中来。学生如果对美术教学活动没有浓厚的兴趣，而是被动的完成美术老师布置的任务，那么就很难调动起学生学习、创作的热情。美术老师在设计课堂教学活动时，应当对以下几点重点注意：教学活动的设计是否对学生有吸引力？是否照顾到所有学生的个性特点？学生在参与的过程中是否表达出了各自的观点和想法？在教学活动中，以客观的角度对每位学生的作品公平对待，使每一位学生都能够积极的参与到活动中。由于小学阶段的学生普遍争强好胜，老师可以在课堂教学中，通过比赛的形式来调动学生的积极性。此外，还可以在学校内组织年度美术节，将学生的优秀作品进行展示，以此调动学生的积极性。教师要对比赛中的每一位学生充分肯定、给予表扬，对一些独特的作品进行充分的肯定，让学生保持自身的创作热情，还可以通过校内宣传栏对优秀作品进行宣传，让每一位获奖同学体会到荣誉的快感，对其他同学参加比赛的积极性也是一种刺激。5、小学美术教学小学生创造力的培养策略5.1激发学生的创造欲望学生的创造欲望要以学生自身的好奇心来驱动。而学生对美术作品的创作激情，就需要老师在日常的教学活动中充分挖掘，将美术的魅力展现给学生，就可以激发出学生的美术创作欲望，提高学生的学习热情。当学生充满创造欲望时，会十分主动的参与到教学活动当中，使整个课堂更加高效。5.1.1跳出传统教学模式，重视素质教育传统的教育模式已经无法满足现在科学发展潮流，因此，美术教学要以提高学生素质教育为根本，老师要充分认识到小学生是一群，还未经过开发的璞玉，是还未发现世界美从而创造世界的人群，要在教学活动中明确自己的教学方法和教学方向。让每一位学生都能够表达自己的想法，每一位学生的思维都与其他学生有很大差异，老师要在教学活动中尊重每位学生的个性特点，对学生的优点给予充分的肯定和表扬，在面对学生的缺点时要进行引导而不是批评，鼓励学生表达自己的独特见解，使学生充分的参与到课堂中，激发学生自己的创造力。创造力的培养是一个缓慢的过程，需要各个方面的影响，学生在积极的创作过程中，需要外界的鼓励与肯定，因此要求教师站在学生的角度去鼓励学生、引导学生，而不是以自己的角度来评判学生的创作，特别是出现一些另类独特的作品，教师要站在学生的角度给予表扬，鼓励学生继续进行创作，这样可以使学生的创造力得到培养。5.1.2充分发挥示范带动作用老师是学生求学道路上的指路明灯，因此在教学活动中老师的示范对于学生的创造也有着重要的作用。老师可以对课堂教学内容阐述出自己的理解，并引导学生进行创造。将自身的理解通过作品展示出来，要给每一位学生亲自体验的机会，使每一位学生都能将自己的理解展示给大家，在面对学生作品时要保持公平公正，要接受每位学生作品的差异和其独特性，这样既能活跃课堂气氛，又可以激发学生的创造力。还有就是在教学活动中要对学生进行鼓励和表扬，学生获得展示的机会，并得到老师的表扬和肯定，对以后的学习有着非常大的积极作用，老师可以通过这些表扬和鼓励，使全体同学都可以积极的参与到创作中来，当发现好的作品时，对学生表扬可以激发学生的好胜心，能够更加有效的激发学生的创造力。5.2针对小学生开展创造性思维的训练激发学生的创造力需要教师学会发掘学生的创造性思维。创造性思维对于创作的过程是十分重要的。教师可以通过对学生的思维训练来提高学生的创造性思维，比如：发散性思维、直觉思维、想象力等都是非常有效的训练方法。5.2.1发散性思维训练