学号：学士学位论文题目“严加看管”和“放任自流”一安吉精神背景下对真游戏的思考与启发师范大学2022年5月目录(三)真游戏的内涵及价值2二、哈尔滨$幼儿园真游戏发展调查研究(二)环境创设现状.5(三)幼儿自主游戏现状.6(四)教师干预指导现状.7三、游戏中“严加看管”和“放任自流”的现象及负面作用8(一)幼儿游戏中的“严加看管”和“放任自流”现象8（二)“严加看管”和“放任自流”对幼儿的消极作用.10四、安吉精神背景下对真游戏的思考与启发…11(二)基于“放任自流”现象对真游戏的思考..132“严加看管和“放任自流”安吉精神背景下对真游戏的思考与启发丁一摘要：真游戏经历了十几年的探索和发展，逐渐实现了“游戏回归幼儿”，将游戏的权利还给幼儿，游戏不再是教师控制下的“假游戏”，幼儿在游戏中获得了幸福、自由和发展。“安吉游戏”的成功引起国内外的广泛关注，国内许多幼儿园开展学习安吉游戏精神，将“安吉精神”引入真游戏成为发展趋势，哈尔滨市$幼儿园也是如此。本研究主要运用文献法、观察法和访谈法，主要从环境创设、自主游戏、教师干预行为三大方面入手对哈尔滨S幼儿园真游戏发展现状进行调查，从“严加看管”和“放任自流”两个角度总结出其存在的问题，并在安吉精神的指导下有着针对性制定改成策略，为S幼儿园今后开真游戏提供一些参考，也为其他幼儿园发展真游戏提供借鉴。关键词：幼儿游戏；真游戏；安吉精神当前得到普遍认可的学前儿童发展指南中，都非常重视和强调直接经验的意义，其能够深度影响幼儿学习，并且从研究来看，其需要借助两个途径获得，一个有效途径是日常生活，另一有效途径则是游戏。而后者更是对幼儿发展有着难以磨灭的效用。其中游戏也非一概而论，而是有真假之分。其中假游戏的重要特征之一就是掺杂有大量教师干预，从而一定程度抑制了幼儿游戏自主性，影响了游戏真正目的和效果，让幼儿想象力和创造力无法得到真正展现和锻炼⊙。基于此，对于真游戏的理论学习和教学安排就成为了幼儿教师的重要工作方向，借助该种游戏模式能够提高幼儿认知获取和水平，并促进多方面发育如情感发展等。因此探究本文在安吉精神的指引下，探究真游戏的发展现状，找出薄弱点并提出改进意见，对当前该领域研究有一定积极作用。一、概念界定(一)安吉精神①何瑞环游戏活动中提高幼儿素质探究.学周刊，202132：177-178.1