河北大学学士学位论文1.1研究背景及意义1.1.1研究背景随着生育观念的变化，少子化家庭模式下孩子成了一家最重要的人，全家围绕着孩子转，非常容易溺爱孩子，使得当前出现了一些孩子五六岁还需要别人喂饭、难以自理的情况。家人的过度保护对于孩子的身心健康发展而言，显然是不利的。目前，很多幼儿园的幼儿都会出现孤独、拒绝参加团体活动以及存在攻击倾向等现象，对于孩子的身心健康发展产生很大的影响。这一现象值得我们所有人思考，为什么父母给孩子都是最好的但结果却越来越糟？如何适度保护孩子，帮助孩子健康成长是作为父母必须时刻关注的问题。事实上，孩子在成长的过程中出现这些问题，与家长日常的过度保护存在非常紧密的联系。实际上，对于孩子而言，过度保护是一种错误的方式，不利于孩子的成长。父母是孩子的第一任老师，会对孩子产生潜移默化的影响，所以父母对孩子的行为甚至会影响到孩子的生。为帮助孩子的健康成长，父母、学校、社会都要思考如何适度地保护孩子。基于这样的背景，本文通过调查问卷的方式，以A幼儿园小班幼儿家长过度保护行为为研究对象，结合过度保护的相关理论，对A幼儿园小班幼儿家长过度保护的现状进行调查分析，结合分析的结果分析这种现象存在的问题及其背后的原因，在此基础上提出完善小班幼儿家长保护的建议，促进幼儿健康快乐地成长。本文的研究具有重要的理论和实际意义。1.1.2研究意义对社会中存在的幼儿过度保护行为进行研究有助于家长更好地理解过度保护这一概念，以及在孩子生长发展的过程中如何才能够正确保护孩子。希望在实际生活中能够真正帮助家长去意识到过度保护这种错误的方式，引导家长去改善其教养方式，防止和减少幼儿不良行为问题的发生，帮助孩子健康快乐成长。1.2相关概念概述1.2.1过度保护的概念父母对子女的保护是天性的，保护是一种必要的行为，过度保护是一个相对而概念，国内外学者对过度保护至今没有一个明确的定义，但大多都会将过度保护与溺爱、迁就、百依百顺等联系在一起。家长、教师对幼儿的保护应该保持一个合适的度，适度保护是必要且是帮助孩子健康成长的保障，一旦对幼儿的保护超过必要的限度就会成为过度保护。结合已有学者的研究，本课题对于过度保护进行了一定的定义：由于家长和教师没有充分去了解到幼儿的实际学习特点，使得在日常生活的过程中过度去担忧幼儿的生存能力，为1河北大学学士学位论文了保证幼儿的身心安全，对幼儿所选择的一种不良的行为方式。1.2.2家长过度保护的类型我国学者在对这方面开展研究工作的过程中，关于家长过度保护的形式进行了一定的分类，主要包含心理和生理这两个方面。对于幼儿心理方面的过度保护，主要体现在家长等对于幼儿生存能力方面的担忧，为了不让幼儿受到社会不良信息以及槽粕文化的侵害所选择的一种保守的过度保护方式。对于幼儿生理方面的过度保护，指的是家长等所采取的相关方式来避免幼儿的身体方面受到侵害，主要包括限制幼儿的日常行为活动等，这些做法会导致幼儿的自主能力发展受到一定的限制，不利于幼儿的健康成长。事实上，过度保护是一种非常错误的保护方式，会导致对幼儿自身的保护能力产生不利影响，对幼儿的身心健康发展不利，使幼儿难以尽快适应社会环境国外一些学者在幼儿过度保护方面也开展了一系列的研究，心理学家鲍姆林特将家庭教育过程中的过度保护进行分类，主要包括权威型、宽容型和专制型这三种类型。其中，权威型的过度保护对于父母与孩子之间的平等关系较为重视，要求父母能够真正去尊重孩子，与孩子处于平等的地位，在日常生活中，为孩子树立榜样：宽容型的过度保护状态下，父母会去尊重孩子的想法，但是对于孩子的发展没有原则性，对于孩子没有要求：专制型过度保护状态下，父母对孩子缺乏尊重，强制性的要求孩子去服从自己，不允许孩子有自己的想法，这种亲子关系的交往是不平等的。2河北大学学士学位论文2.2.2专制型过度保护现状在此次调查中也发现，一些家长将自己的意志强加到幼儿身上，自认为这件事是有害的，所以不让幼儿做，看似是爱护，其实是一种过于专制的病态现象，这从身心发展角度来看，根本上阻断了幼儿好奇心的发展，削弱了儿童主动探索新事物的兴趣。案例2：孩子：妈妈，我可以去玩泥巴吗？家长：不可以，太脏了。孩子：妈妈，可是其他的小朋友都可以玩，他们怎么不嫌脏啊？家长：他们不怕脏！孩子：妈妈，我也不怕脏，我可以玩吗？家长：不可以，你不仅要离这些泥巴远点，还要离这些玩泥巴的小朋友远点，他们太脏了，不要跟他们玩。孩子哭求着，家长仍然拒绝，最后把孩子带走。从这里可以直观的看出，家长和子女的意愿并不相同，大部分父母也同案例中的家长一样，也是如此做法。这种亲子关系的维护往往不长久，而健康和谐的亲子关系是永远是在相互尊重的前提下才能建立起来的，过于专断保护只能适得其反。