语文及音乐教育的德育功能署名摘要：在新时代的发展下，培养学生全面发展已经成为了现阶段教育的核心方向，不再是单纯的教育学生知识。在新课改的要求下，小学生的德智美全面发展已经成为了小学教学的重要任务，特别是在小学语文教学中，语文是全方面展现学生言行思想的一门课程，对学生未来人生观、价值观的树立具有重要的作用。而音乐又是一种沁人心脾的艺术，可以让人们的心灵带来强烈的共振。因此，本文从音乐及语文的结合教育来探讨学生的德育能力培养，通过优美动听的音乐将语文知识渗透给学生，并最终让德育功能在学生学习成长中潜移默化地进行。关键词：小学语文教学；音乐教育：德育功能一、音乐与语文的结合对学生德育培养的重要性在众多的教学中语文一直是一种感性的学科，需要的是学生情感共鸣以及思想上的感知，传统的“死记硬背”对语文成绩的提升或许有些效果，但很难做到有效的德育培养，甚至还抹杀了学生对语文的兴趣。利用音乐的教学不仅可以带动学生情感起伏，还能提升语感的悟性，让学习变成一种享受。在小学很多的语文课文中，都是可以融入音乐来进行情感互动的。其实从现代很多优美的歌曲来看，语言和音乐的旋律都是相辅相成的，当诗意化的语言在乐谱上跳动时，那就是一种奇妙的化学反应，那温柔的文字配上灵动的乐章，在坚强的心也会为其卸下防备，这就是文字与音乐的力量。而小学生，他们的思想以及情感是不断向外摄取的过程，也是人生观以及价值观塑造的关键时期。当余光中的《乡愁》配上悠扬舒缓的乐曲，能让学生感受到浓厚的家乡情怀，热爱自己的家乡：当《为中华之崛起而读书》配上慷慨激昂的音乐，那激发的是学生强烈地爱国情怀以及奋发图强的学习欲望。音乐是一种含蓄的情感表达方式，文字是一种直观的情感载体，两者交汇也就产生强大的情感共鸣，最后调节学生内心感受，在学生的道德教育中起着重要的影响作用二、在语文教学中融入音乐，加强培养德育(一)自主选择音乐，以读代讲，理解文章，培养德育在语文的教学中，笔者首先会收集音乐素材，然后把素材音乐库按情感分类，例如低沉，欢快，忧伤，优美，沉静，激昂等类别。然后告诉学生：先试读文章几遍，根据你对课文的理解选取其中的一段来进行诵读，从音乐库中选择相应的音乐，但是说明自己的理由，为什么选这一段课文，又为什么选这一段音乐。记得在学鲁迅的《雪》时，我让学生自主选择，很多学生都很自然的把《雪》这篇课文分成上下两个部分，其中一到三段选取了轻松沉静的音乐去朗读，然后在情感表达较强烈的部分采取激昂的乐曲，这样对雪的画面能更加的印象深刻，对作者表达的情感体会也愈发深刻，从而更好的理解作者对家乡的赞美和怀念之情。然后继续伴随着音乐，我让学生说说自己对家乡的看法以及感受，让他们沉浸在这种意境中，从情感上体会作者，最后感悟自己。一节课45分钟同学们踊跃举手，大家听音乐读课文，谈感受，不知不觉过去了35分钟，但大家仍然意犹未尽，甚至连几个原本不爱学习的学生也跃跃欲试，本身我想用最后的十分钟来处理几个课文中的问题，但发现竟然没有什么可让我讲给他们的地方，重要的问题都在不知不觉中被同学们谈的十分的精彩。这种教育模式属于“润物细无声”的形式，能给学生很好的情感体会，对学生德育培养也是潜移默化的。(二)音乐语文的融合，感知式德育教学语文的教学很多文章都是可以运用音乐配合教育的，而德育功德都能很好的渗透其中，这不是传统的说教方式，而是一种感知式的过程，在感知中可以根据不同的情感表达选取不同的音乐旋律，在这个过程中，语文的教学也是需要冠以情感需求的，很多地方都是可以做到交融的互动。感知式的德育教学是以情感为纽带，然后通过思想、文字、语言以及乐曲的互动从而塑造出一种完美的教学情境，这样创设的情境，从心理学角度出发对学生具有很好的带动效果，当人在很愉悦的情境中时，往往会内心会变得积极。对于小学生来说，尤其是这样。在语文课开始时，通过音乐的互动融合不仅拉近了师生间的距离，还能带动情感价值观的认同导向。在其他德育教学方面，还可以通过一些语文教材的结合，课程讲解时融入音乐的互动，把德育逐渐渗透到课堂中，学生价值观以及世界观就能在不知不觉中得到建立。笔者在课堂最后小结讨论时，运用音乐融合，鼓励学生朗读文章，谈谈自己的感受，培养学生积极进取的精神。(三)音乐旋律促进思想教育在相互关怀、团结友爱中，融入欢快的音乐不仅能消除学生负面情绪，还能带动学生学习的积极性。其次在音乐律动的影响下，老师传授语文知识时，学生能具有很好的兴趣。然后在一些爱国的课文教学时，可以加入一些爱国歌曲带动学生情感。音乐旋律对学生思想教育的促进是一种情感过程，进而全面发展学生的德智美体的全面发展。(四)诗歌配音乐，全面德育功能说到诗歌，往往是语文教学中的重难点，诗歌的优美在于他的韵律，这是语言赋予它的基础。音乐也是一种靠旋律的艺术，这两者都拥有同样的默契，那就是直击人心。每一首诗歌都具有各自的时代背景以及情感表达，对于小学生来说，他们对诗人的背景无法具象的体会，也很难明白诗人的意境。而通过音乐的配合，就能让他们体会到诗人是悲情还是喜悦，这些透过文字，他们是很难理解的。因此，音乐可以把具象的“文字情感”抽象化，让冲击心灵的情感更加直接。不仅加深了学生对诗歌的理解，更能运用诗歌优美的意境全面培养学生德育功能，让德育培养诗意化，最终达到全面德育功能健全。三、将德育教育置于教师的言传身教中.在课堂教学中，老师一直都是主导作用，因此在德育教育中还需要言传身教，这对学生的行为具有积极的影响。因此在教学中，学生就会模仿教师。在教育事业中，教师只有具有高尚道德的良好行为规范，才能对学生起到良好的引导作用，从而培养学生的道德品质。其次是音乐融合到语文教学中，教师基于自身道德模范，把德育慢慢渗透到课文中，从情感到思想里面，然后教师运用自己的实际行为，对学生进行教育，德育的小学生的思想未熟，不正确的价值观，一至们的群，是教育的最有效的，因此，小学生德育模范老师的心。国语音乐融合了课堂中对学生渗透德育功德，教师首先规范自己的言行，是教师在授课的过程中，要穿着得体，端正学习态度，运用适当的教学语言，通过以上几点，学生，老师的影响，自己也和老师一样的好习惯，帮助修改以前的不良学生的生活习惯，因此燕，教师的模范的言行引导学生，培养学生形成优良的德育功德。四、结语在所有学习的过程中，对艺术追求者最高的评价是德艺双馨。音乐不仅具有很强的情感导向，还具备较强的共性，在很多学科教学里都能运用到音乐。因此，在语文课堂教学中，音乐的融入就能更好的带动学生进入学习状态，接着通过语