维普论文检测系统/IP PAPER CHECK SYSTEM初中生自我控制与网络成瘾的关系：社交焦虑的中介作用【原文对照报告-大学生版】报告编号：3f840319cf8ec0d8检测时间：2021-04-2913：31：10检测字符数：16936作者姓名：董春盈所属单位：许昌学院全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：32.71%24.09%8.62%0.0%0.0%其他指标：自写率：67.29%高频词：网络，成瘾，自我，控制，社交典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重他引率：引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：35博硕：151综合：0相似片段：222外文：0自建库：0互联网：36检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2021-04-29维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）1.引言1.1研究背景互联网的发现及使用是现代信息技术和社会的伟大成就之一，它的出现促进人类发展迈入了一个崭新的时代，特别是随着智能手机和平板电脑的出现，互联网逐渐充斥着人们生活、工作和学习的各个方面，越来越多的人开始借助互联网为自己的工作、学习和生活提供帮助，它也逐渐成为了现代人们日常中必不可少的一部分，同时也为社会的发展提供了很多便利。就拿去年的新冠肺炎疫情来说，当时全国的各个大、中、小学都延缓返校，为了不拖慢教学的进度，学校采用线上教学的方式进行授课，即使学生和老师不能回到学校，也能够保证课程的正常进行。但是任何事物都有其双面性，互联网也不例外，它在给我们提供便捷的同时，也使很多人过度沉迷其中，形成网络成瘾，对其正常生活、学习和工作造成影响。根据最新发布的《中国互联网发展状况统计报告》可知，截止到2020年12月，我国约有9.89亿的网民，互联网普及率达到了70.4%，网民增长的主体由青年群体向未成年和老年群体转化的趋势日益明显，网龄在一年以下的网民中，20岁以下网民占比较该群体在网民总体中的占比高17.1%[1]。而作为初中生的青少年，他们的身心智力发展还不完善，各项能力还处于发展和形成的关键时期，特别容易受到外界的诱惑而迷失自我，面对陌生而又充满诱惑的网络世界，他们的辨别和自我控制能力还不足以使他们正确认知网络世界，因此很容易沉迷网络而无法自拔。尤其是在这次新冠疫情时期，人们积极响应国家的号召，减少户外出行以及正常的社交活动，网络就成为了人们与外界沟通的重要媒介，所以在这个时期，人们对网络产生依赖和成瘾的机率会更大。而对于初中生来说，过度使用网络将会对他们的生理和心理健康、学业成绩、人际交往和其它社会功能等产生严重的影响。现在初中生的网络成瘾也日益引起社会的密切关注，因此研究网络成瘾的影响因素，对预防和干预初中生的网络成瘾具有重要的现实意义。1.2研究意义1.2.1理论意义近年来，国内外针对自我控制、网络成瘾和社交焦虑进行的研究越来越多，但大多是研究单一变量对网络成瘾的影响或其中一个变量与其他影响因素对网络成瘾的影响，很少出现同时研究自我控制、网络成瘾和社交焦虑的。因此，本文试图研究自我控制、网络成瘾和社交焦虑三者之间的关系及作用机制，希望能够进一步完善和发展相关理论。1.2.2实践意义探讨自我控制对初中生网络成瘾的影响以及社交焦虑所起的中介作用，有助于进一步明确初中生网络成瘾的影响因素及其作用机制，为预防和干预初中生网络成瘾提供理论和实际依据，同时也会对社会、学校和家长有所启示。2.文献综述2.1网络成瘾的界定及其相关研究2.1.1网络成瘾的定义2维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEMGoldbe1rg最早提出网络成瘾障碍这一概念，它是指在没有明显的物质成瘾的前提下，个体自身对网络的不恰当的过度使用，从而导致的冲动控制障碍，对个体的工作、学习、健康状况等造成不良影响的行为[2]。Youg在1997年通过研究，证实了网络成瘾是客观存在的，还发现网络成瘾的症状与赌博成瘾的行为表现有很大的相同点，无论是网络成瘾患者，还是因为赌博等其他物质成瘾的人并不存在很大的差异，但最大的区别在于，网络成瘾是一种冲动控制障碍，Youg在研究中指出网络成瘾是：非成瘾物质作用下的上网行为冲动型障碍[3]。我国学者萧铭钧认为网络成瘾是：由于上网的欲望非常强烈，无法克制自己，从而出现反复使用网络的行为，同时成瘾者还会陷入一种周期性的着迷状态，想要增加上网时间和机率，导致出现张力、耐受、克制和戒断等现象，在网络使用期间，成瘾者的身心都会产生愉悦感和满足感[4]。本文采用Young对网络成瘾的定义。2.1.2网络成瘾的相关研究互联网正在潜移默化地改变着人们的工作、学习和生活的方式，它已经成为了现代人们生活的必需品，甚至取代了原有的一些东西的存在，例如人们现在开始手机支付、网上购物、网络交友等等，网络在给人们带来便利与满足感的同时，也会让人们花费在上面的时间越来越长，有些甚至形成网络依赖和网络成瘾。对于网络带给人们的影响，有一大批学者从影响因素、作用机制、预防、干预和控制方法等等进行了研究，其中有关初中生网络成瘾的研究也有很多。在年级层面上，刘蒙在研究中指出：不同年级的初中生在网络成瘾的得分上没有显著差异[5]。也有学者在研究中指出，不同年级的初中生在网络成瘾的得分上存在显著差异，通过多元比较发现，初三学生的网络成瘾得分要显著高于初一、初二学生，初一、初的学生在网络成瘾得分上没有明显差异[6]。也有学者指出，不同年级的初中生网络成瘾程度存在显著差异，初二、初三学生的得分显著高于初一学生，初二、初三学生的得分差异不显著[7]。初一学生刚刚步入新学校，面临很多不同的变化，学习形式的改变，课程的增多，老师讲课方法的改变等等，需要他们花费大量的时间去适应新环境，导致很少有时间去接触网络，而初二学生则已经适应了新环境，有足够的时间去接触网络，初三学生学习压力太大，可能会选择在网络上去发泄，从而缓解来自各方面的压力。在性别层面上，刘蒙、刘勤为在研究中发现，初中生网络成瘾存在显著的性别差异，男生的网络成瘾得分显著高于女生[5、6]。据他们分析，在中学阶段，男生的学习动机倾向低于女生的学习动机倾向，在学习中投入的时间和精力相对来说也会少于女生，与此同时投入网络的机会和时间越多，网络成瘾的可能性也会更大。但是也有研究指出：初中生的网络成瘾得分不存在显著的性别差异[7]。男、女生都具有一定的学习动机，虽然其学习动机的强弱和受到网络诱惑的机率不同，但是他们的认知能力和承受能力也是不一样的，因此其网络成瘾的可能性也不相同。在是否独生层面上，刘蒙在研究中指出，独生子女和非独生子女在网络成瘾的得分上没有显著差异[5]。冯亭玉、郭金花也在其研究中指出，初中生的网络成瘾在是否独生上不存在显著差异[7、8]，现在绝大多数家庭都是核心家庭，学生中是独生子女的占少数，每个孩子都是家庭的重心，所以是否独生并不会对孩子自身的行为产生很大的影响。张亚平在研究中得出，初中生网络成瘾在是否独生上存在显著差异，独生子女得分显著高于非独生子女[9]。在生源地层面上，冯亭玉在研究中指出：初中生网络成瘾在生源地上不存在显著差异[7]，随着现在科技的迅速发展，不论是城镇还是农村，电脑和手机都越来越普及，这在一定程度上也方便了学生上网。也有学者研究表明：对于生源地不同的初中生来说，其网络成瘾的得分是存在显著差异的[9]，不同地方的学生在学习时间压力、学校管理、和学校活动的丰富性等方面都不相同，并且接触网络的可能性也不相同。在是否留守层面上，刘蒙在其在研究中指出，留守学生在网络成瘾上的得分显著高于非留守学生[5]。赵玉霞等人也在其研究中指出，初中生网络成瘾在是否留守上存在显著差异，留守学生的网络成瘾倾向显著高于非留守学生[10]。留守学生大多数由老人照看，没有父母的直接监督，他们的身心发展正处于关键时期，对自己的管控和自我约束能力还不够完善，更容易受到诱惑而沉迷其中无法自拔，从而在网络上投入更多的时间和精力，对自己的学业和生活造成影响。2.2自我控制的界定及其对网络成瘾的影响2.2.1自我控制的定义K00如等人认为：自我控制是个体对自己的行为进行调节，使其能够满足个人价值，实现社会期望，它对某些行为进行限制或推动，并控制那些与社会道德准则相悖的冲动，它是与攻击性相对的[11]。Baumeister认为，自我控制是指：改变自我的行为反应，使个人理想、价值观与社会道德、社会期望能够保持一致，它是一种帮助我们完成短期目标，并支持我们追求长期目标的能力[12]。我国学者谭树华，郭永玉在研究中明确地指出自我控制是：由于抑制或克服自身的心理欲望和要求，个体必须改变其固有的或习惯性的行为和思维方式，这是一个新的行为、思维方式3