附件3佳木斯大学本科生毕业论文（设计）开题报告毕业论文（设计）题目地方美术资源在高中美术鉴赏课的应用探究以赏析山东武梁祠画像石为例学院美术学院学号18069940703班级术学(S)1801日期专业美术学(S)学生指导教师姓名王腾教师宋丽荣职称教授(一)选题依据：课高中美术鉴赏课教学随着科技的发展与人文建设的进步应不止停留在表面的浅层认知，现当代美育发展同样要求培养学生对美的全新认知，培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。山东武梁祠画像石作为汉墓艺术典范，无论是从格调形式、创作手法以及内容层面，都体现了极高的艺术价究值和人文价值。本文依据《义务教育美术课程标准》中第四部分“实施建议”中提到课程因地制宜义的问题，后通过文献查询的方式了解到国家统一编排的课程难以适应当地学生对艺术的需要，于是择取武梁祠画像石艺术这一当地美术资源融汇于高中美术鉴赏课做应用探究，让艺术遗产“活起来”(二)课题来源：学生自主选题。美术鉴赏是结合自身知识情感对美术作品进行感受、体验和分析，获得审美享受并理解美术作品与美术现象。美术鉴赏是一门人文学科，而高中阶段美术鉴赏课一方面受学习因素无法展开，另一方面在鉴赏课堂上也存在学生单方面知识解读或教师单方面照本宣科，无法培养审美能力和艺术素养，更难以将传统艺术作品或遗址融汇课堂，达不到鉴赏课应有的熏陶与启迪作用。笔者在查询文献资料时，发现地方性美术资源在高中美术课堂中发展受到阻碍，关于武梁祠画像石艺术在高中美术的开发和应用也寥寥无几。这是因为一方面由于高中学习任务重，时间紧迫等原因，另一方面人们意识不到地方性美术资源的珍贵与利用之处，于是在教育教学乃至审美培养上都出现缺乏现象。且武梁祠画像石艺术身为汉代艺术之精髓，我们应取之精华进而学习和弘扬传统文化。因此，笔者选择研究地方美术资源在高中美术鉴赏课的应用探究，同时选择武梁祠画像石为例，作为自己的课题来源。(三)社会价值：1、通过对中国传统艺术遗址武梁祠画像石的研究，探究及创新美术鉴赏的新方式，运用多种方式培养学生感知与体会的能力。2、通过选择本土文化艺术融汇课程，有利于提高学生对周边文化艺术和中华民族传统文化的认知与了解，创新审美能力，培养雅俗共赏的艺术鉴赏能力，从而达到美育发展的要求。3、本文探讨美术鉴赏方式的研究有助于改善目前教学课堂中刻板的方法，对教学和实践层面有一定启示，能扩宽人们的眼界，以全新角度看待美术课堂鉴赏方式与传统艺术文化结合的问题。(四)学术价值：1、探析高中美术鉴赏课现状，丰富高中美术课堂教学形式和课程教学体系，同时提供相关文献研究，为后续进一步研究提供一定的理论参考。2、利用本土艺术资源开发和设计新型课程，突破传统的统一编排教材形式。。3、反思高中美术教学模式，解决和分析教育教学中缺失问题，具有一定的理论研究价值。(一)拟解决的主要学术问题：根据对地方性美术资源与高中美术鉴赏课结合的现有成果研究，在考察相关文献的情况下，本文将指出现阶段高中美术课堂发展的在教育教学方面的不足之处，以及难以利用当地美术资源来学习和传承中华传统文化的情况。秉承美育的相关理念以及核心素养下“图像识读”等方式，致力将地方性美术资源和高中美术鉴赏课结合应用，同时旨在创新课程设计与提高保护和传承传统文化、传统艺术的思想观念。(二)拟解决的技术问题：1、学校对地方美术资源的利用与开发2、教师的教学方式和能力。3、武梁祠画像石艺术校本课程的开发与发展。(三)拟解决的关键技术：武梁祠画像石艺术校本课程的开发与发展。(四)拟解决的难点：1、学校对美术课程不够重视，学生对美术鉴赏没有学习主动性，导致美术鉴赏课程发展停滞。2、教材知识以及教师授课方式单一，没有体现人文艺术学科的重要性，导致学生吸收知识出现匮乏现象，同时对当地美术资源不能合理利用，难以发挥其价值。3、审美意识教育相对淡薄，观念老套陈旧，缺少时代创新观念，4、美术鉴赏课与多媒体技术结合较少，学生难以对艺术作品进行身临其境般的对话交流，或因鉴赏方式单一丧失学习兴趣。(五)拟采取的技术手段：1、文献研究法。通过图书馆、互联网、电子资源数据库等途径查阅大量文献，理解地区性美课题术资源在高中美术鉴赏课中的发展现状与发展趋势，了解美术资源利用、核心素养以及高中美术鉴赏课教学方式等相关知识，理清其发展脉络以及研究现状，学习相关知识。2、案例研究法。本文将针对地方美术资源在高中美术鉴赏课中的运用这一特定对象，加以调查分析弄清其特点，通过分析与实践对武梁祠画像石在高中美术鉴赏课这一课题进行深入研究，从而使得地方美术资源与高中美术鉴赏课的结合具有地域特色，扩充当地美术教育资源。简(六)拟采取的实施方案：1、通过多媒体技术与高中美术鉴赏课结合运用，使得学生切身体会艺术作品魅力，培养学生学习兴趣，更好展开美术鉴赏课程灵活教学模式。2、通过对课程教学形式的创新，必要时可以使学生走出校园，对周边艺术场所进行考察式学习。3、在对待教师方面，应要求教师转变刻板教学方式，采取多样且生动的教学手段，提高高中美术鉴赏课教学质量。4、在对待学生方面，应培养其自主学习分析和感知能力，在课后学习中进行进一步的梳理学习。5、学校应与社会相关部门共同合作，组织学生浏览参观，获得现场体验，对当地文化宣传教育也取得相应的成效。(七)预计可获得的成果：1、通过地方性美术资源与高中美术鉴赏课的融合与创新，使得课堂知识增加趣味性，提高学生学习兴趣，培养学生审美素养和能力的进步与发展。2、采取武梁祠画像石作为实际地方性美术资源，培养学生对中国传统艺术文化的了解。3、教师在实施新课程的理念下，通过实质性操作和研究，总结教学经验，丰富和创新高中美术鉴赏课教学模式，提高教师教育教研水平。4、通过对本课题研究与实施，从而在美育教育中培育和提高学生感受、表现、鉴赏和创造美的能力。5、通过本课题的探究能对现阶段高中美术鉴赏课方式有一定启示与教育意义，提供一定的理论研究价值。(八)可能取得的创新之处：摘要第一章绪论1、选题背景与目的2、研究意义(1)理论意义(2)现实意义3、国内外现状(1)国内研究现状(2)国外研究现状4、研究方法第二章山东武梁祠画像石概述及艺术价值分析1、山东武梁祠画像石的概述2、山东武梁祠画像石的价值文提纲(1)艺术价值(2)人文价值第三章高中美术鉴赏课现状发展分析第四章山东武梁祠画像石进入高中美术鉴赏课的价值与可行性分析1、美术学科“核心素养”下的“图像识读”2、教学意义第五章山东武梁祠画像石在高中美术鉴赏课领域的应用1、武梁祠画像石艺术在高中美术鉴赏课的学情分析2、《石上的艺术与历史》教学设计第六章地方课程的开发与再思考1、教学中画像石存在问题及困难2、教学中画像石存在问题的解决途径3、启示与展望第七章结语主要参考文献：[1]巫鸿.武梁祠：中国古代画像艺术的思想性M).柳扬，岑河，译.北京：三联书店，2006[2]秦珩.武梁祠画像中的宇宙观、生死观及个体意识【J】.艺苑.2020(01)88-90[3]张从军.解读武梁祠【J】.走向世界2002(01)：62-64[4]李征宇.武梁祠汉画像叙事艺术探微【J】.天中学刊.2014(01)92-96[5]缑字平.读《武梁祠一一中国古代画像艺术的思想性》【J】华夏文化.2020(02)：60-61主[6)刘堃.地方文化资源在高中美术鉴赏课程中的应用【J】.美术教育研究.2021(13)158-159[7]邹格林.论美术鉴赏课程对高中生认知能力和审美素质的影响【D】华中师范大学.2018(01)[8]蔚玲妮基于观看认知模式的高中美术鉴赏教学研究【D】.中国美术学院2018(01)献[9]陈哲汉画像石在中学美术校本课程中的拓展与应用【D】淮北师范大学.2019(09)·[10]陈生新.基于高中美术核心素养“图像识读”的地方美术课程开发研究【D】.广西师范大学.2020(07)[11]薛冰.南阳汉画像石在高中美术课程的开发与应用【D】.华中师范大学2017(02)[12]王莉.以徐州汉画像石为资源的校本课程建设【D】.山东师范大学2018(02)[13]刘国斌.乡土情结：注重地方资源在高中美术教学中的利用).学周刊，2011(9)：175.[14《中国美术简史（新修订本）》中央美术学院美术史系中国美术教研室，2010·[15]林伟立.地方博物馆美术资源在高中美术教育中的开发与利用【J】大众文艺.2019(10)225-226序号工作任务起止日期序号工作任务起止日期论收集资料，确定论题，准备开3月1日至4月22日题报告。53月14日定稿，准备论文答辩。至5月6日