维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM第二学段叙事类习作教学实践探索【原文对照报告-大学生版】报告编号：1cd603abe8bf4972检测时间：2021-05-2318：29：43检测字符数：16184作者姓名：无所属单位：四川大学全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：7.09%6.81%0.28%0.0%0.0%其他指标：自写率：92.91%高频词：学生，习作，教学，叙事，教师典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重他引率：引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：15博硕：15综合：0相似片段：45外文：0自建库：0互联网：15检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2021-05-23维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）口引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）沈阳城市学院毕业论文（设计）第二学段叙事类习作教学实践探索专业：汉语言文学班级：17汉4学号：171343435姓名：赵琳芬指导教师：綦琨答辩日期：2021年6月9日本科生毕业论文（设计）独创性声明本人声明所呈交的毕业论文（设计）是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，本论文中没有抄袭他人研究成果和伪造数据等行为。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。论文（设计）作者签名：日期：本科生毕业论文（设计）使用授权声明沈阳城市学院有权保留并向国家有关部门或机构送交毕业论文（设计）的复印件和磁盘，允许毕业论文（设计)被查阅和借阅。本人授权沈阳城市学院可以将本科毕业论文（设计）的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复印手段保存、汇编毕业论文（设计）。论文（设计）作者签名：日期：指导教师签名：日期：目录摘要IAbstractII引言11第二学段叙事类习作教学概述31.1叙事类习作的基本概念31.2第二学段叙事类习作教学基本要求31.3第二学段叙事类习作教学的地位41.4第二学段叙事类习作教学的作用41.4.1由易入难，消除畏难心理41.4.2完善思维，关注长远发展52第二学段叙事类习作教学中的问题62维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM2.1叙事不明确，缺乏练习运用62.2教学模式化，习作平铺直叙62.3内容模板化，叙事缺乏特点72.4欠缺针对性，评价方式笼统83改进第二学段叙事类习作教学的策略103.1落实习作训练，勤于练习103.2提升专业素养，改变教法113.3观察身边细节，感受生活113.3.1留心生活经历123.3.2参加语文活动133.3.3促进人际交往143.4明确学生差异，针对评价14结论16参考文献17附录1调查问卷19附录2调查问卷21致谢22摘要随着新课程的改革，人们越来越重视学生的语文学习，语文学习不仅是学习各科的基础，也是一个人综合素养的反映。而叙事类习作是第二学段习作教学的主要内容之一，在习作教学中占据着举足轻重的地位。叙事类习作被归类为记叙文，记叙文把事件作为描写对象，以写人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种文体形式。第二学段叙事类习作要求学生在习作中，能把一件事情的发生时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚。但是在第二学段叙事类习作教学中还存在着以下问题。第一，叙事不明确，缺乏练习运用：第二，教师教学模式化，导致学生习作平铺直叙：第三，内容模板化，叙事缺乏特点：第四，教师评语欠缺针对性，评价方式笼统。针对以上问题，本文提出了相应的改进策略，包括：第一，教师落实习作训练，督促学生勤于练习：第二，教师需提升专业素养，改变教法：第三，教师引导学生观察身边细节，感受生活：第四，明确学生差异，进行针对评价。关键词：第二学段：叙事类习作教学：语文AbstractWith the reform of the new curriculum,people pay more and more attention to students'Chineselearning.Chinese learning is not only the basis of learning various subjects,but also thereflection of a person's comprehensive quality.Narrative writing is one of the main contents ofthe second period of writing teaching,which plays an important role in writing teaching.Narrative exercises are classified as narratives.Narratives take events as the descriptionobjects,which are mainly about people,narratives,scenes and things,and mainly about theexperiences of characters and the development and changes of things.The characteristics and basic requirements of the second paragraph of narrative writing are thatstudents can clearly explain the time,place,character,cause,process and result of an event.However,there are still some problems in the teaching of narrative exercises in the second period.First,the narration is not clear and lacks practice:Second,the teaching mode of teachers leads tothe plain description of students'exercises;Third,the content is templated and the narrativelacks characteristics;Fourth,teachers'comments are lack of pertinence and the evaluation methodsare general.In view of the above problems,this paper puts forward the corresponding improvement strategies,including:first,teachers implement the exercise training,urge students to practice diligently;Second,teachers need to improve their professional quality and change teaching methods;Third,3