YUNNAN NORMAL UNIVERSITY高等教育自学考试学分互认本科生毕业论文（设计)文献综述报告题目幼儿园中班美工区活动中教师指导行为的研究姓名助学单位生源学校准考证号指导教师职称（学历）云南师范大学高教自考学分互认项目管理办公室制论文（设计）题目幼儿园中班美工区活动中教师指导行学科分类为的研究88047文献综述摘要：美工区域活动是幼儿在区域活动中比较感兴趣的一种活动，幼儿可以根据自己的兴趣和需要，自由选择绘画和手工材料，大胆创作。主要研究昆明市A幼儿园美工区域活动中教师指导的现状及目前存在的问题，采用了文献研究法、访谈法和观察法，观察对象为昆明市A幼儿园中的七个中班，访谈的对象是幼儿园中班教师。从教师对中班美工区域活动指导的角度，深入观察和分析，发现教师指导存在材料准备的层次性差，利用率低：未明确活动介入的前提：行为目标导向性比较强：偏重教学结果评价的问题，针对问题分析原因，教师对美工区域活动的内涵和价值认识不足：美工区活动中教师控制较多：教师忽视美工区域活动中幼儿的主体地位：教师缺乏必要的美术专业素养方面的原因。因此教师应该有效投放美工区域材料，激发幼儿探索的兴趣；明确观察的目的，提高观察能力：在目标模式的指导之下，关注活动过程：对于整个活动过程教师要及时有效地进行评价，这样才能有效提升教师在美工区域活动指导的实践能力，从而更好地促进幼儿的学习与全面发展。关键词：美工：区域活动：教师指导：主体地位文献综述的主要内容：1、主要观点美术教育是幼儿的全面发展的重要组成部分，也是艺术的语言和表现形式，是幼儿能接触到的美感，帮助幼儿形成健全的人格，丰富刺激美感，创造美，并可以得到美好的教育。从而促进幼儿终身可持续发展，这表明了艺术活动对幼儿的重要性。但目前中班幼儿美工区域能力活动存在一些问题：老师以指导为主，不顾及幼儿，忽视幼儿的中心主体地位：活动形式单一、内容比较笼统，出现重技能轻创造性的现象，忽视幼儿的探索性：教师指导缺乏系统性、全面性，将重点只放在活动的目标上，降低了幼儿的积极性与兴趣性：对于美工领域的材料投放，教师没有目标和计划。本论文希望能促进中班美工活动时教师能力的增进，对教师有效的指导方案的改善也有很大作用。2、内容概述主要研究昆明市A幼儿园美工区域活动中教师指导的现状及目前存在的问题，采用了文献研究法、访谈法和观察法，观察对象为昆明市A幼儿园中的七个中班，访谈的对象是幼儿园中班教师。从教师对中班美工区域活动指导的角度，深入观察和分析，发现教师指导存在材料准备的层次性差，利用率低：未明确活动介入的前提；行为目标导向性比较强：偏重教学结果评价的问题，针对问题分析原因，教师对美工区域活动的内涵和价值认识不足：美工区活动中教师控制较多：教师忽视美工区域活动中幼儿的主体地位：教师缺乏必要的美术专业素养方面的原因。因此教师应该有效投放美工区域材料，激发幼儿探索的兴趣：明确观察的目的，提高观察能力：在目标模式的指导之下，关注活动过程：对于整个活动过程教师要及时有效地进行评价，这样才能有效提升教师在美工区域活动指导的实践能力，从而更好地促进幼儿的学习与全面发展。3、研究方法(1)文献研究法以现代网络为主，参考传统书籍，收集有关幼儿美工区相关文献，并展开记录、交流、整理工作，在综合分析的基础上，了解目前中班幼儿及教师在美工区域活动中的现状，为本研究的顺利进行积累相关理论。(2)访谈法对昆明市A幼儿园中的14名幼儿园中班教师进行访谈，深入了解中班幼儿美工区域活动的真实、具体情况。(3)观察法该方法在很多领域研究中都得到广泛应用。利用了眼睛、耳朵等感官去感知观察对象并进行记录。本研究在观察过程中，观察了幼儿园的7个中班。从教师材料投放、活动介入、评价的环节进行观察，了解存在的问题，分析问题出现的原因。参考文献[1]卢迎新.幼儿园自主游戏中教师有效介入研究D].山东师范大学，2016.[2]安.S.爱泼斯坦、伊莱.特里米斯Misunderstandings and effective strategies in art teachingactivities in kindergartens[M]2012 (1):16.[3]Torenz Art,literature and technology in pre-service kindergartenteacher training[J].Earlychildhood education journal,2014,35(4):327-333.[4]Thompsonc,Baless Michael doesn't like my dinosaurs ":conversations in a preschoolart class[J].Studies in art education,2013:43-55.[5]Babcock,Hartle,Lamme.Prosocial behaviors of five-year-old children in sixteen learn inactivitycenters[],Journal of research in childhood education,2015,9(2):113-127.[6]Vennml,Wolerym.Embedding instruction in artivities to teach preschooler s with