维普论文检测系统/IP PAPER CHECK SYSTEM浅谈中学美术教学对学生创造性思维的培养【原文对照报告-大学生版】报告编号：7ef63e328285f811检测时间：2021-05-2317：37：54检测字符数：8053作者姓名：许秀乔所属单位：三明学院全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：23.74%20.55%3.19%0.0%0.0%其他指标：自写率：76.26%高频词：学生，美术，教学，中学，创造典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重他引率：引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：25博硕：4综合：4相似片段：39外文：0自建库：0互联网：6检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2021-05-23维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）口引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）明学院2021届本科毕业论文（设计）题目：浅谈中学美术教学对学生创造性思维的培养院系：艺术与设计学院班级：2017级美术学1班学号：20171051208姓名：许秀乔指导教师：罗奋涛（教授）起讫日期：2020年9月8日-2021年5月15日目录一、引言1二、美术学习中，学生创造性思维的重要性1(一)提高美术学习成效1(二)激发美术创造能力1三、中学美术教学现状调查2(一)中学美术教学效果分析2(二)美术教学中，学生存在的问题比较突出21.缺乏良好的创造性思维培养途径22.教材与课外活动不能有效衔接2四、中学美术教学中，培养学生创造性思维的途径2(一)重视实践训练，培养学生创造性思维2(二)培养学生的审美创造性思维能力3(三)鼓励学生在学习中，不断发挥想象力32维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM(四)不断启发学生的美术想象思维4五、结语4参考文献5致谢7浅谈中学美术教学对学生创造性思维的培养许秀乔三明学院17级美术学专业，福建三明365004摘要：创造性是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着经济的全球化、教育的国际化。加紧培养和造就新世纪的人才，无疑是学校教育改革与发展的重要主题。这其中，中学生的创新能力训练与培养，对于在中学阶段更好地落实新课程标准，更好地实施素质教育，帮助学生培养创造性思维有着重要意义。目前中学美术课程教学中教师存在着缺乏创造性思维的培养。本文通过三个方面来阐述中学美术教学中，对学生创造性思维的培养。美术学习中学生创造性思维的重要性、中学美术教学现状调查、中学美术教学中培养学生创造性思维的途径。通过对论文的撰写，对中学美术教育的传统模式和现状提出建议。关键词：中学美术：培养：创造性思维一、引言新版的课程标准将美术教育课程的教学性质基本定位为：“人文性质、以人为本、以学生发展为本”的美术教育教学理念，并贯穿于整个美术课程标准之中。在现代美术教育中需要培养学生创造性思维，既能符合培养学生的艺术天性，又能使学生从中进行愉悦的学习及创造[1]。学生的创造思想往往天马行空，不受任何条条框框所局限约束，而丰富的想象力思维正是学生创造的思想基础与前提，这就为学生创造思维提供了一种心理准备。二、美术学习中，学生创造性思维的重要性(一)提高美术学习成效在学校美术学习教学中，通过加强师生的积极互动，发挥学生作为美术学习活动主体的主导作用，调动学生的学习积极性，可以将中学美术教学质量和学习效果大大提高。在教学过程中，如何使学生具有创造性思维能力，显得极其重要。通过对美术课程的探究，以及对中学美术美育教学的意义可以看出：培养学生树立创造性思维能充分体现以人为本的教育教学思想。在现阶段美术教学中仍然起着十分重要的指导作用[3]。这样看来，中学美术教师应多关注学生的学习需求和身心智力发展，以及学生创造性思维的发展。并且做到智力发展与创造力发展的统筹兼顾，通过强化学生创造性思维，促进中学美术教学目标的实现，从而真正提高中学美术教学质量[4幻。(二)激发美术创造能力培养学生富有创造性的思维能力、强烈的好奇心和丰富的想象力。初中生在培养美术的创造能力是不同于其他学段，保持好奇心对培养学生的创造力和想象力有着重要意义。教师在课堂上引导学生学习，让学生通过视觉、听觉、触觉等多种身体知觉和大脑神经感官，对周围一切事物的视觉敏感性来进行观察、感知，获得更多的美术信息。例如在《手绘线条图像一一立体空间的表达》这节美术课中，开始要让学生在头脑中建立一个立体空间形象，在平面上表现空间感对于大部分学生来讲是一个过渡，其次还要涉及基本的透视规律：(1)近大远小、(2)方形的透视。如果从基础来说，对于大多数学生还是有一定的难度。我将引导学生注意近大远小这一透视规律，用比较的方式，通过眼晴去观察才能理解感受。创新是一种很可贵的思维，在这种启发下，学生在画生活中的事物时表现起来并不容易，但学生很愿意有这样新的尝试。尤其是经过教师的鼓励后，学生会充满兴趣并用自己喜欢的图形表达。这对于其它学生来说也是一种思维上的启发，触类旁通思维也会更加的活跃，这才是应该属于他们的天性。虽然是中学生，但这时期他们也有丰富的想象力。教师不应一味的教，按一种思维方式去控制课堂。应要做到给学生一个广阔的思维空间让他们冲破自己，让他们把自己置身于想象的理想王国，那样会更有挑战性。三、中学美术教学现状调查(一)中学美术教学效果分析中学美术教学重点培养学生的创造能力。通过设计有趣的课堂情景、教学目标和重点构架，学生可以充分发挥想象力，解决课堂学习有关的问题，并且积极参与到学习中。不断培养学生具有创造性思维，通过美术课程教学的引导，使学生了解美术学习过程中的艺术特点和发展规律，帮助学生培养和开发思维的能动性，营造一个稳定的集体学习交流的环境，并通过团队个体成员之间的合作与问题探讨，使不同群体之间也能够充分获得学习探索的一种认同感，培养了学生对美术作品进行合理的解读[6]。3