如何实现美术高效课堂学生姓名：指导教师：工作（学习）单位：摘要：随着社会经济的渐渐发展，人们生活水平的提高，我国教育改革也在逐渐推进，在此背景下，当代我国小学美术教育也在逐步受到重视，但在实际的教学实践当中，仍存在诸多的问题，尤其是在实现美术高效课堂的探索上存在严重不足，本文在相关理论概述的基础上，结合目前我国小学美术现状，指出阻碍美术高校课堂实现的原因，并针对这些原因有针对性的提出相应的对策措施，借以促进小学美术高校课堂的实现。关键词：教育改革：美术家与：教学实践：美术课堂引言：自从2003年推出课标，围绕课标实施的新课改已经轰轰烈烈持续了整整十年了，目前，全国大范围内不断围绕新课改进行反思，总结过去十年在新课改中获得的经验与不足，对十年课改所造成的某些低效课堂进行反思。如何让学生真真正正在有限的课堂中能有所收获，掌握方法，提高能力，达到高效实效，实现高效课堂是目前进行反思和研究的重中之重。然而，目前我国的美术教学却是课改过程中进程最慢的一门功课，因此，学校以及美术教师对美术课堂教学的高效化进行思考和探索就变得十分迫切。一、相关理论概述(一)美术教学的概念美术教学，即美术之教学，他研究的是对关于美术的教学，它的研究对象，包括美术教学的目的和任务、教学内容、教和学的方式、方法等。它以美术专业系统的知识、技能为基础，研究美术教学理论、探索其教学规律，用以指导教学实践，提高教学质量。(二)高效课堂的定义高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学[2二、我国小学美术教育现状(一)小学美术教育课程地位的弱化就目前而言，我国的大部分小学中，教育课程地位均存在不同程度的弱化。这种弱化主要表现在，就是小学美术课程不被重视，无论是资金的投入还是课程的规范，都在其他学科之后。这其中有着诸多的原因在里面：1、学校因素因为受传统应试教育观念的影响，使得学校管理层只重视中高考所考科目，而对于美术课的重视程度严重不够，很多学校领导认为美术课是可有可无的副课，不需要花费很大的财力和人力去发展，应该把学校管理的重点放到文化课教学上来。这种落后的管理理念严重的影响了当地小学美术教育事业的发展。2、教师因素在当前大环境的影响之下，作为教师而言，也有着诸多的责任。学校不会重视美术课程的地位，作为教师，也没有将美术课程摆在合适的位置之上。这样致使很多的美术课程都成为了一种走形式，课堂内容空洞。同时，由于美术课程的不受重视，也使得学校的美术教师群体参差不齐，极少参加培训，极大地影响了美术课程的教学质量。3、家长因素虽然近些年素质教育炒得热火朝天，有些学校也积极的在做。但是由于美术课没有列入升学考试科目中，因此美术课在学校教宵中一直处于不受重视的地位，甚至部分家长认为美术课既然不是升学考试科目当然就是可有可无的副课，没有必要花费太多的时间去提高美术学习，这样长期以来使得学生学习的积极性不高，自然地美术教学的效果也就大打折扣。(二)资源配置不完普1、教学设备陈旧作为教育而言，国家投入的资金一直不能满足教学的实际需要。即便是有一些教育投入，也更多地投向当地的优秀学校：小学美术课程一直不受重视，在紧缺的教育资金的状况下，美术课程是最后被考虑的一门学科。而且，美术教学所需的设备大都比较昂贵，一般的学校也没有能力进行支付，这带来的最直接的影响就是教学效果的不能实现。2、师资配给不充分美术这门学科始终是被认为是“小三门”同，始终是处于可有可无的地位，客观造成了小学美术教学教学几乎是无人问津的地步。学校在美术教师的配备上，抱着能省一个人则省一个人的心态，留着名额不如多加几个其他主干科目的教师，因此，从总体上说，学校美术教师的人数往往相对比较少，这就造成了小学美术师资力量薄弱，数量匿乏，往往一位美术教师教很多年级，很多个班级，教学任务艰巨，这样的现状显然不可能很好的胜任小学美术教学的任务。三、阻碍美术高效课堂实现的原因高效课堂已成为发展的必然趋势，但现在美术课堂教学或多或少还存在着一些问题，成为制约高效美术课堂的因素。长期以来，学校、家长、学生对美术并不重视。在这种环境的影响下，“认为美术课可有可无”的情绪也波及到不少美术老师。他们从思想上开始轻视自己所教的学科，并逐渐将这种想法体现为备课不认真、上课敷衍了事：课堂灌输多、引导少：作业时间长、组织活动少等行动上。如此一来，教师不想上课，学生讨厌听课，恶性循环。上课就好似应付差事，更谈下上什么高效了。(二)备课不充分由于学校、家长对美术课的不重视，导致教师思想上的不重视，这直接体现在备课上。新大纲要求教师的备课最起码要从三个维度平行进行，即教学目标、过程与方法、情感态度价值观，综合目前的情况，很少学校的美术教师能做到这一点，更谈不上“备学生”了，备学生是现在刚刚兴起的对教师提出的新要求，主要是通过观察学生在课堂上的具体表现，对其行为进行预测以及指导等。(三)教学模式单一“新课改要求教师要在美术教育教学中以学生发展为本，引导学生走近美术，并养成学生积极参加美术活动的习惯，促进学生终身美术学习”们。这就离不开美术教师的教育教学，而教学方法运用是否合理将会直接影响到学生对美术课的爱好和兴趣。同样的教学内容因为不同的教学方法，可能会对学生产生完全不同的影响，如果教学方法运用恰当，则会对学生产生积极的影响，相反则会产生不利的影响，或者是只教一些简单基本枯燥绘画技巧，学生在美术学习中感觉不到快乐，又怎么会对美术学习产生兴趣，教师只是单纯地教学生学画画或是教给学生一些简单的美术技巧，而不是教学生如何欣赏美术的美，运用心灵去感受美的绘画，从而激发学生美好的情感，对美术产生兴趣，从而热爱美术、热爱生活。这种单纯的“灌输式”教学根本谈不上对学生审美观的培养与创造力的发挥，更起不到促进美育培养的作用。(四)教学内容陈旧、脱离实际目前，我国小学美术课中，尤其是偏远不发达地区美术课的教学内容陈旧，教学内容也仅仅是围绕太阳、月亮等简单而又低级的东西再或者是不结合学生实际，给人高不可攀的感觉。例如，在美术课的教学内容中过多的讲述古今中外的世界名画、雕塑等各种艺术。而这些与学生的日常生活联系甚微，再加上教师的填鸭式的教学方法，让学生与美术的距离越来越远。学生听了一头雾水，只想睡觉，这样的美术课教学效果有限⑧。四、有效实现美术高效课堂的对策(一)提高认识，调整教育教学观念长期以来，美术课往往被置于一个可有可无的尴尬境地而被忽视。教育部门、学校以及美术教师、家长对小学美术教育的重要性认识不够，这种陈旧的观念严重制约了美术教育的良好发展。导致了大多数小学美术课，仅仅学习五年，六年级美术课被迫停止比比皆是的现状。要想改变这种现状，使小学美术教育得到健康发展，无论是学校管理者还是美术教育的传播者都应该更新观念，真正落实素质教育理念，使小学生得到全面的发展。尤其是美术教师，更应当提高认识，调整教育教学观念，“思想决定高度”，教师合理掌握好自己的思想高度，从思想上意识到美术课的重要性，有一定的思想意识，是实现美术高效课堂的第一步，如果思想理念跟不上，后续工作只能是纸上谈兵。(二)充分备课这里所讲的备课包括两方面，即备教材和备学生。教师备课是一个准备的过程，是为了更好地上课。教师在备课时，首先，要对教学内容优化，即对教材的优化。教师要灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些不适合本地学生或深浅不太合适学生学习的内容进行删减。其次，要根据学生的实际情况制定出难易适合的教学目标，并从学生的基础知识水平出发，制定教学重点和难点。其次，要准备好教具。美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。我们常说：“百闻不如一见。”〔©因此，教师在上课前一定要准备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。教师教得多了，学生极易成为教学内容与教师的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，亦已身受伤害。教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。所以，我认为，教师在以学生为主体的同时，一定要做好准确的引导和补充，以预防学生绘画技巧的不足。(三)完普教学模式，有效结合多种教学方式积极运用多种教学方式，比如游戏法、师生互动、师生合作、鉴赏法等体验式教学方法的运用。为此，教师可以从以下几方面探索教学方式的应用：1、创设情趣课堂导入，提高学生学习兴趣教师在教学导入阶段采用生动有趣的教学导入方式，一下就能吸引学生的注意力。不同于传统的书和单纯的文本课件，多媒体课件是集图像动画、声音文字