学前儿童美术教育的审美现象分析及对策研究摘要作为我国基础教育主要组成部分和中国学前教育以及终身教育基础阶段的美术学前教育给儿童的健康成长带来巨大影响。据统计，近十年来，美术在幼儿学前教育中愈来愈普遍，对于这个普遍存在的问题，我会在此论文总结美术教育中的审美状况，对于审美现象中存在的问题提出自己的解决办法。第一步，对中国当前美术学前教育的现存在的一些状况进行了简要说明。然后接下来的研究是剖析小学教育会出现在美术学前课堂的原因，接下来就是提出自己的见解以及一些解决方案。根据当前美术学前教育出现的问题，针对这些问题，本文提出一些有效的措施来解决美术学前园小学化的问题。关键词：美术学前教育：美术审美：对策研究AbstractAs the main component of basic education in China,pre-school education in China aswell as life-long education in the basic stage of art pre-school education has a greatimpact on the healthy growth of children.According to statistics,over the past decade,art has become more and more common in preschool education.For this universalproblem,I will summarize the aesthetic situation in art education in this paper.Putforward their own solutions to the problems existing in the aesthetic phenomenon.The first step gives a brief description of the present situation of art pre-schooleducation in China.Then the next research is to analyze the reason why primaryschool education will appear in the pre-art class,and then to propose that the primaryeducation will appear in the pre-art classroom.My own ideas and some solutionsAccording to the problems existing in art pre-school education,this paper putsforward some effective measures to solve the problem of elementary education in artpreschool.Key words:art pre-school Education;Art Aesthetics;Countermeasure Research目录31学前美术教育的相关理论41.1国内外研究现状.1.2学前幼儿教育的特点1.3学前美术教育对儿童成长的重要意义2学前美术教育审美现象问题分析62.】教育观念比较落后.62.2教育师资力量薄弱…72.3教育教学设备匾乏.......72.4幼儿园美术教育教学评价片面化…73针对学前美术教育审美现象存在问题对策研究3.1转变美术教育观念.3.2教育多元化发展.83.3提高教材质量.…3.4提高幼儿园老师的师资力量。总结9引言随着城市生活节奏的加快以及自媒体的快速发展，对于学前幼儿的美术教育的传播方式也越来越多样化，呈现给孩子的美术感知物也越来越多。为了继续传播以及延续人类历史发展的美术文化艺术命脉，因此美术教育便作为学前幼儿教育的基础教育环节而存在。这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，而幼儿阶段的教育则未实现美术的价值打下了坚实的基础。面向幼儿教育的学前美术教育，他通过学前幼儿教育传授幼儿美术的形式，以美术为传输的渠道，追求幼儿教育的价值。一般来说，幼儿学前美术教育，它通过一种孩子喜欢的方式，通过美术的表现方式，通过这种方式来顺应儿童的兴趣，使幼儿正常的自然发展，以促进儿童的身心健康发展，培养孩子的创新能力，审美能力。除此之外，在美术创作的时候，培养幼儿的审美情趣以及认知能力，对孩子的品质道德发展有很大的意义。1学前美术教育的相关理论1.1国内外研究现状陈鹤琴先生认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴先生的观点从根本上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由：早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画样式十分简化。随着儿童的成长，其知觉能力不断分化，绘画样式也越趋复杂。在早期阶段，儿童用圆表现的不只是人的头部，而往往是整个人体。随着儿童的成长，会根据成人的要求指出人体的一些部位和器官，但是，儿童绘画的样式仍服从于其知觉分化的水平，用圆和最简单的图形表现人体的各个部位。艺术的三大特征是形象性、情感性和审美性，而他认为情感在人的智能方面起着主要作用，这三种智能与艺术活动有直接的联系。此外在造型艺术中空间智能也是一种重要的智能。多元智能理论虽然认为每一种智能都是独立存在的，但同时也认为人类个体在解决问题和制造产品时，往往运用组合在一起的几种智能来完成，因此各自独