音乐线上教学中渗透德育的策略研究摘要社会的发展进步为教育教学质量的提升提供了巨大的助力，小学是学生学习知识的关键时期，是学生树立正确的人生观念和价值观念的最主要时间段，德育教育在小学阶段发挥着不可替代的作用。疫情期间，音乐线上教学要结合疫情渗透的德育教育，结合学科特点，让“抗疫”自然渗透其中，既让孩子感受到学科教育的魅力，又受到良好的品德教育。本文就德育教育与音乐线上教学相结合这一问题，对促进学生音乐素养和德育水平的共同提升的策略进行探索，叙述利用音乐教学结合疫情对学生进行德育渗透的感想和心得。关键词：德育教育：音乐线上教学：策略分析在战“疫”的非常时期，教育部提出利用网络平台实现“停课不停学”。这是很好的措施。“停课不停学”是一种广义的学习，绝非仅指文化知识学习，更不是单一的网上上课：这是落实立德树人根本任务，实现家校社协同育人、德智体美劳“五育”融合的全息育人时机。在此次疫情期间，出现了许多涉及道德教育、科学教育、社会教育、生命教育、公民责任等方面的教育素材，也融合了最鲜活的各类学科知识。本人作为一名音乐教师，在非常时期，结合教育部和省市学校的相关文件，以本人在音乐线上的教学为例，针对在音乐线上教学中的渗透德育的实践中，结合教学实际，略谈以下看法：一、音乐线上教学的优点为阻断新冠肺炎疫情向校园蔓延，确保师生的生命安全和身心健康，音乐教育利用互联网，使学生在非常时期能够“不停学”，不断的充实自我、提升自我。以下将针对音乐线上教育分析其发展的优点。打破了传统的教学模式。从特定的教学地点转向不受时间、地点与空间限制的线上学习，学生只需要通过手机软件或电脑等媒体，随时随地开展课程学习，让学生更好的安排自己的时间，丰富课余生活。教师也在家也可以静心编创抗疫曲目，制作相关微课。增加学习的积极性。现代信息技术的广泛应用已使音乐教学进入一番新天地，不仅可以节省大量的教学资源，而且通过视频、音频、曲目本文等多方位的刺激，使学生沉浸在音乐教学中，极大丰富了音乐的教学形式，也使音乐教学效果大大增强，增加了学生的学习积极性，同时录制的视频还可以反复观看，方便学生随时回顾课堂内容，便于课后复习。提高自主学习能力。区别于传统的教学模式，线上学习缺少学校老师的现场督促，以自学为主，对学生的自主学习能力要求更高，使之在学习中需要更加积极主动地发现问题、解决问题，从而提高学生的自主学习能力。提升教师教学能力。当前，学科网上教学资源很丰富，对在职教师而言，教师也可以充分利用时间进行自主研修，不断提升自己，用高音质，高品质的微课，让学生感受好的音乐，学生或感悟，或讨论，教师或精讲，或问题引导，达到学生知识与思维并进、从而改变线下教学的方式，提高课堂的趣味，增强个性化教学，达到音乐学习与德育教育并举的效果。二、音乐线上教学渗透德育的策略小学音乐教学，不仅能够提高学生对知识学习的兴趣，丰富学生的校园生活，还能够促进学生审美能力的提升，丰富学生的想象力和创造力，增长学生的认知，还能够促进学生肢体协调能力的提高，所以，教师需要重视音乐教学，并在进行音乐知识教学的过程中渗透德育教育，以更好地促进学生全面发展山。(一)唱歌中渗透德育教学音乐包含着多种人物情感，渗透着多种思想内容，所以，教师需要在唱歌教学中渗透德育教学，对音乐中所展示的情感进行具体分析，以向学生进行对应情感内涵的掌握，使学生树立正确的人生观念与价值观念。所以，教师在开展唱歌教学的过程中，需要把握小学生的学习特征和认知能力，将小学生的学习心理作为教育教学的主要内容，并对音乐教材中的歌曲内容和内涵进行具体形象的把握，进而声情并茂地向学生展示音乐作品的表现力与艺术感染力，让学生感受到音乐带来的震撼，丰富学生的情感体验，更好地进行德育知识的教育四。此次疫情波及面之广、感染人数之多、防控难度之大、投入阻击战的人员之众，都是历史上罕见的。然而，在党中央的统一指挥下，军民工学商聚力抗击疫情，采取联防联控遏制住病毒的蔓延。这样的速度与力度，在其他任何国家都是不可能实现的，从而进一步显示了社会主义制度的优越性，是一次对学生进行爱党、爱国、爱人民和爱社会主义的教育。所以，教师可以编创宣传抗疫的童谣，要求每个小学生均能够熟练地演唱，在进行教学的基础上，激发学生的爱国情怀，带着对五星红旗的热爱和对白衣天使的敬佩之情完成曲目的演唱，对战疫的平凡英雄大无畏的战斗精神进行展现，以此在歌唱的过程中表现出该曲目雄壮激昂的音乐节奏，激发学生的爱国情怀，提升学生的思想道德品质。(二)在音乐情感上激发共鸣音乐的重要特色是在情绪和歌词上给听众带来共鸣，这些都是音乐打动听众的重要特征。部分教师将德育当作一项任务，却并未重视歌词中表现出的情感，也难以将德育内容渗透在音乐教学中。笔者认为，音乐教学不仅要教会学生音乐知识，最重要的是将德育渗入日常音乐教学过程中，使学生感受到音乐表达的思想情感，通过持之以恒的练习与引导，提高学生的道德素质。