实验教学法在高中化学教学中的应用摘要：由于高中化学学科的特殊性，因此，在进行化学教学的时候，老师经常对利用相关实验进行实际的教学活动。在高中化学的学习过程中，老师利用实验教学不仅会使得学生对于化学知识进行更深层次的理解，还会使得学生的实践能力得到一定程度的加强。本文主要从实验教学的内涵出发，探讨了高中化学中实验教学的实践应用。关键词：实验教学法、高中化学教学、应用实验教学主要指的是在进行实际实验的时候，是以学生为实验主体，根据一定的猜想或架设进行实验的学习方式。实验教学的方式，可以对对学生的学习积极性以及学习兴趣进行最大程度激发，并保证学生学习自信心不受伤害。目前来看，在高中化学的课堂中，实验教学的方式运用较为广泛，对于高中化学的教学工作具有重要意义。一、实验教学浅析如上文所说，实验教学的主体是学生，老师在其中所起的作用是对学生的实验活动进行导，并对学生在实验过程中出现的一些问题给予帮助。实验教学是学生自己根据所需要探索的问题，提出一定的假设，并根据假设内容设计相关实验。当实验前的准备工作完成后，就需要进行实验的实际操作功能，对实验的猜想进行验证。实验完成后，学生可根据得到的实验结果对实验开展的整个过程进行反思，并对其进行一定的总结。指导老师可根据实验的结果以及实验开展的步骤，对学生的实验活动做出客观评价☒。一般来说，实验教学的主要过程分为以下几步：首先，需要提出问题：其次，进行猜想与假设：再次，对实验方案进行科学设计：第四步，对提出的假设进行验证：第五步，根据实验结果，得出实验结论：最后，根据得到的结论，反思与评价开展的实验活动。从实验教学的开展步骤也可以看出，在实验教学开展过程中，需要学生发挥自身的主体性作用，全程参与实验。通过这个过程，也能对学生的学习自主性以及学习积极性进行最大程度激发，有利于学生的全面发展。在高中化学教学课堂中开展的实验教学，并不都是实际操作性实验，也有能力实验、知识实验以及创新性实验倒。就操作性实验来说，它是高中化学课堂上常涉及的一种实验类型。操作性实验主要是对学生的实践能力进行培养，并通过实验得到的实验结果可以对之前的实验假设进行验证。进行操作性实验的主要目的是让学生通过具体的实验对课堂中涉及的实验器材、实验过程进行充分的掌握了解。就知识性实验来说，其主要作用是将高中化学课堂上学习到的新旧知识进行融合，让学生在进行实验的时候，不仅学习到了新的知识，还能对旧知识进行巩固。如高中化学中提到的氯水漂白实验就属于知识性实验。就能力性实验来说，其主要目的是对学生的实践能力、思维方式、观察能力以及分析能力等进行培养，它属于综合性较强的实验类型。就创新演示性实验来说，这种实验方式主要是根据学生们己经学习到的基础知识，对实验后得到的现象以及数据进行总结，并通过一定的改进方式，使得学生们对于化学知识能够一个更为深刻的印象。二、实验教学在高中化学教学中的实际应用为了使得实验教学在高中化学教学中的实际应用效果更为清楚，本文选取高中化学课堂中涉及到的“碳酸氢钠与稀硫酸反应”为案例进行说明。首先，提出问题。如碳酸氢钠与稀硫酸反应将会产生什么物质？其反应方程式是什么？反应需要何种条件？其次，提出猜想。反应方程式需要通过实验加以说明。反应条件是常温下进行，或对其进行加热，或对其进行搅拌。反应后生成物质应该有硫酸分子、水分子等啊。再次，对实验方案进行科学设计。在实验开始之前，需要准备相关的实验器材，如分液漏斗、铁架台、烧杯、平地烧瓶以及瓶塞，玻璃盖等。并准备一定的稀硫酸与氢氧化钠。将需要用到的实验器材按照书本上的规范进行组装。第四步，进行实际实验操作。打开分液漏斗，将分液漏斗中的稀硫酸缓慢进入平底烧瓶中，平底烧瓶中含有一定量的氢氧化钠。透过烧瓶可以看出，氢氧化钠与稀硫酸开始发生反应，出现大量的白色泡沫，并产生一定的气体。利用向上排空气法对产生的气体进行收集。并将点着的蜡烛放在收集的气体中，发现蜡烛熄灭。这个现象说明，收集的气体不是氧气。根据相关所学知识，判定收集的气体为二氧化碳，实验完成。第五步，根据实验结果，得出相关结论。根据上述得到的实验结果，并根据能量守恒定律，得出反应的化学方程式，即HSO+2 NAHCO3-NA2SO4+2HO+2CO2。最后，根据得到的实验结论，对实验过程以及实验操作进行反思并进行评价。反思主要是对实验过程中，学生的操作是否符合规范要求。在对实验器材进行组装的时候，是否符合教材上要求的标准。如铁架台与烧瓶固定是否充足：进行实验时，分液漏斗放置是否正常：收集气体是否充足等问题。老师可以利用相关的拍摄设备对学生的实验视频进行拍摄，在进行反思的时候，老师可以将实验视频重新播放一次，让学生对自己在实验中的操作不足有充分的认识。反思过后，老师可以就学生的实验过程进行客观的评价，并对其提出相应的修改措施。结语：综上所述，在现今的高中化学教学中，化学老师在授课的时候，不仅能将课本上的知识传递给学生，还需要积极引导学生进行相关的化学实验，培养学生的实践能力，以期培养出全方位发展的综合性人才。另外，由于实验教学有其自身的步骤过程，因此，在进行实际实验的时候，需要根据实验过程实施相关的化学实验，保证实验步骤不出差错。并且，学生在高中化学课堂中进行相关实验，还可以培养学生养成积极的思维方式，提高学生学习的积极性，有利于取得良好的教学效果。参考文献：[1]杨敬元.高中化学实验运用多媒体教学技术浅析U.教育教学论坛，2012,11：196-197.[2]杨宏伟，侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施)内蒙古师范大学学报（教育科学版)，2012,08：150-153[3]李娟.提高高中化学课堂有效性一一信息技术与化学实验教学整合).中国教育技术装备，2012,2843-44[4)吴晗清.高中化学实验教学实践症结与对策探析U.中国教育学刊，2013,0268-72.[5]王伟.高中化学实验教学中实验的绿色化实施策略UOL]北京教育学院学报（自然科学),2016(01).http://www.cnki.net/kcms/detail/10.16398/j.cnki.jbjie(n)issn1673-6923.2016.01.011.html