维普论文检测系统/IP PAPER CHECK SYSTEM初中生物理学习动机的研究【原文对照报告-大学生版】报告编号：c6a493201948d0a4检测时间：2021-04-2913：25：28检测字符数：13900作者姓名：刘维军所属单位：贵州师范学院全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：22.7%18.59%4.11%0.0%0.0%其他指标：自写率：77.3%高频词：物理，学习，学生，动机，学习动机典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重他引率：引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：13博硕：45综合：0相似片段：80外文：0自建库：11互联网：11检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2021-04-29维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）口引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）GUIZHOU EDUCATION UNIVERSITY本科毕业论文题目初中生物理学习动机的研究姓名刘维军学号1607040540013院（系）物理与电子科学学院专业物理学（计算物理）年级2017指导教师张杨职称讲师二O二一年四月贵州师范学院本科毕业论文（设计）诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文（设计），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。论文（设计）作者（签名）：年月日目录摘要11引言31.1研究背景31.2文献综述41.2.1国外研究进展41.2.2国内研究进展61.3选题依据及方法72维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM1.3.1选题依据71.3.2研究方法71.4研究目的及意义72研究的理论基础82.1学习动机及物理学习动机的基本概念82.2初中物理学习动机的作用及常见形式93初中物理学习动机的差异性研究103.1初中生物理学习障碍分析103.2物理学习动机的差异性对物理学业成绩的影响124基于物理学习动机差异性的教学策略154.1重视物理实验，教学内容形象化154.2积极地给予评价与反馈，增强学生自信心164.3改变学生归因方式，引导学生正确归因164.4引导学生设定合理目标，实现自身价值17结论18参考文献：19致谢21附件122摘要针对受应试教育的影响，教师、家长过分看中学习成绩，导致初中学生学习动力和兴趣被压抑，以及物理学习过程中普遍存在学习障碍的问题，阐述了物理学习动机物理学习的动力源泉，具有激发、维持以及定向物理学习行为的作用。通过调查问卷的形式，总结了物理学习动机中比较突出的几种形式以及物理学习动机的差异性对物理学业成绩有极大的影响。物理动机的认知驱动力、外部正强化刺激、物理动机的正确归因处理以及具有切合实际且有意义的学习目标，能够提高物理学习效率，与物理学业成绩成正相关关系：相反，将不利于物理学业成绩的提高，还可能成为初中生学习物理的障碍。因此，在此基础上提出激发初中学生的物理学习动机的若干策略。()重视物理实验，教学内容形象化：(2)积极地给予评价与反馈，增强学生自信心：（③）改变学生归因方式，引导学生正确归因：(4)引导学生设定合理目标，实现自身价值。通过运用合理的教学策略减小学生之间的物理学习动机的差异，提高学生学业成绩。关键词：初中生：物理：学习动机：差异：策略AbstractUnder the influence of exam-oriented education,teachers and parents pay too much attention toacademic performance,which leads to the suppression of junior middle school students'learningmotivation and interest,as well as the widespread problem of learning obstacles in the process ofphysics learning,this paper expounds the motivation of physics learning and the power source ofphysics learning,which has the function of stimulating,maintaining and orienting physics learningbehavior.Through the form of questionnaire,this paper summarizes several prominent forms ofphysics learning motivation and the difference of physics learning motivation has a great impact onthe academic performance of physics.The cognitive driving force of physical motivation,the correctattribution processing of physical motivation and the practical and meaningful learning goals ofexternal positive reinforcement stimulation can improve the learning efficiency of physics and havea positive correlation with the academic performance of physics.On the contrary,it will not beconducive to the improvement of physical academic performance,but also may become a barrier forjunior high school students to learn physics.Therefore,on this basis,it puts forward somestrategies to stimulate the physics learning motivation of junior middle school students.(1)Payattention to physical experiment and teaching content visualization;(2)Actively give evaluation andfeedback to enhance students'self-confidence;(3)To change students'attribution style and guidestudents to make correct attribution;(4)Guide students to set reasonable goals and realize their3