高中性物教学中学生自主学习能力培养的研究批注wangyajuan1小：最后再从新写高中生物教学培养学生自主学习能力的研究批注wangyajuan2:最后再从新写摘要本世纪可谓是一个信息爆炸的时代，而互联网的普及更是让知识的获取变得更加容易，因此对于高中生而言类似于传统的填鸭式的教育与知识的灌输已经无法满足其对知识的需求，同时传统的生物教学模式也日益受到国内众多教育人士的抨击和批评。二十一国际竞争日益激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。由于知识经济的出现，知识正在成为经济增长的驱动力，拥有先进技术与最新知识，尤其是具有知识创新能力的人，也因此成为决定性的生产要素。这种新型的创新型人才的教育与培训在知识经济中也相应获得至关重要的意义，这就迫使我们对创新人才的培养进行深刻的反思。正如美国教育学家克洛维尔(CSCrowell)指出的“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是.去发现新的思维方式”。教育不只是教给学生知道什么，更重要的是要教会他们如何学习，如何去探索事物的奥秘。学校教育不可能把全部知识教给学生，重要的是把最基本的、最先进的学习方法教给他们。同样，生物教育给予人们的不只是知识，更重要的是培养学习的能力，这种能力突出为一种探索精神。只有让学生自主获得知识，主动发展的教学方式才能培养真正适应现代社会的人才。所以，本人提出了促进学生自主学习研究这个命题。一个人只有学会主动求知，主动发展，才能在竞争激烈的社会中永远立于不败之地。鉴于此，本论文主要希望采用文献法、问卷法、实验法。通过对国内外自主学习的文献研究，总结归纳出前人对于学生培养自主学习能力的见解与方式，同时以发达国家的生物教学为参照，比较我国目前高中生物教学现状与存在的问题。以调查问卷的数据，以本校高中生物教学为实际案例分析，比较实验班和对照班学生在学习兴趣、自主能力培养方面的不同变化，探究本校高中生物自主学习能力培养的教学模式和策略。也希望自己的文章能够为以后的相关学者的研究提供一定的参考价值与借鉴意义。关键词：生物教学，自主学习，高中目录AbstractⅡ第1章选题依据l1.1.1教育思想观念落后1.1.2人们对生物学科缺乏足够的重视1.1.3教学方法手段落后1.2选题背景、研究目的和意义31.2.1选题背景..31.2.2目的与意义1.2.3创新性.…51.3自主学习必要性51.3.1社会需求1.3.2学生未来成长重要因素1.4自主学习的特征及含义1.4.1自主学习的含义..61.4.2自主学习的特征1.5自主学习研究综述..81.5.1国内研究现状.81.5.2国外研究现状…81.5.3我国生物教育未来发展方向.…9第2章本校高中学生自主学习现状调查与分析2.1本校高中学生自主学习现状问卷调查10102.2.1学生对自己学习目标的确定…102.2.2学生自我学习计划制定2.2.3学生的学习方式.…2.2.4学生的学习自觉性13第3章本校高中学生生物学科自主学习能力培养及策略153.1课前准备，告知目标一一课前问题式导学案..153.2创设情境，探究式教学模式培养学生自主学习能力3.2.1设疑教学是科学精神最重要的内涵之一3.2.2营造探究氛围是开展探究式课堂教学的重要条件3.3优化课堂结构，强化自主性学习能力的培养3.4学生自主、合作学习一引导学生掌握自主学习的方法3.5课后留新颖作业，激励学生自主学习3.5.1留课外阅读的作业183.5.2留想象的作业.3.6提高学生的自我效能感19第4章高中生物自主学习能力培养的课堂教学实践4.1高中生物自主学习能力培养的课堂教学实践4.1.1课前预习，告知目标一问题式导学案的编写4.1.2创设情境一引发学生自主学习的兴趣和求知欲224.1.3学生自主-合作学习一引导学生掌握自主学习的方法244.1.4课后作业预留实例.264.2小结第5章结果与讨论.285.1实验结果.…285.1.1目标设定显著提升.…285.1.2自我学习计划制定稳定上升……5.1.3学习方式显著改善.295.1.4学习热情有效改善305.2.1目标明确，课堂学习更主动，课堂活跃性大大增强5.2.2合理安排时间，提升探究与合作精神..325.2.4改善自我监控能力，有效评价自身状况.33第6章结论34