浅谈幼儿美术课堂开放式教学(作者单位邮编)摘要：开放式美术教学在教育方式上既突破常规又灵活多样，使幼儿在参与中发展自我，注重尊重和张扬幼儿的个性，从而最终达到培养幼儿创新精神的目的。本文首先论述了幼儿美术课堂开放式教学需要营造宽松氛围，接着论述了开放式教学的几种主要方式和注意事项，最后论证了开放式教学需要建立开放式评价方式，以期对提升幼儿美术教学效果提供自己的一点思考。关健词：幼儿美术课堂；氛围；方式：评价美术课程是提高幼儿审美能力、陶治幼儿的高尚情操、增强幼儿对自然和生活的热爱的一门课程。美术课堂开放式教学使教师和幼儿围绕一个主题内容展开，共同参与、共同探讨，通过多种媒介来调动幼儿的学习积极性，不拘泥于任何形式、方法，最大化的使师生吸收更多的知识营养，使幼儿对美术产生浓厚的兴趣，让美术课堂充满活力，有利于培养头脑开放的、适应现代社会的创造性人才，推动中国素质教育的发展。一、营造宽松氛围的开放式教学环境开放的课堂教学环境开放型的课堂教学气氛和开放型的教师和幼儿的关系，因为幼儿的身体和心理发育的不完善，故而在美术课堂开放式教学中教师要创设一种友好、宽松的教学环境，使幼儿放松的氛围下产生充分表达自己想法的情感和自觉参与的愿望，进而展开想象，积极主动的思维，敢于标新立异，形成一个无拘无束的思维空间，为幼儿创设一种轻松活跃的，没有精神压抑的学习环境，这是美术课堂开放式教学的前提。在教学过程中，教师要引导幼儿建立幼儿与幼儿、教师与幼儿之间的平等关系，充分相信幼儿的能力，教师示范，幼儿照样子完成作业，同时引导幼儿在完成作业的基础上进行思考和交流，美术课堂开放式教学营造一个良好的气氛。二、运用开放式教学方式不同教学方式的采用将影响幼儿能力的提升和创新思维的发展，幼儿美术课堂开放式教学要求教师按照以下集中教学方式进行教学。(一)生活化教学方式教学中可以将乡土美术或生活引入课堂，知识来源于生活，让幼儿通过传统文化去了解中国的文化内涵，这对知识的构建、作品的创造以及国情怀的培养都将起到积极作用，美术教学可以对民间的美术创作加以挖掘，如潮汕的剪纸、佛山木刻版画等，都可以让幼儿在美术学习中对生活的了解，幼儿到大自然中去感受自然之美，都是美术教学的重要资源，都带领幼儿深入生活，对幼儿美术学习的提高是有很大帮助的。(二)互动式教学方式互动式教学是近年来较为流行的教学方式，包括教师和幼儿的互动、幼儿之间的互动两种情形。在美术欣赏教学中，如果教师只是进行枯燥的讲解，缺乏课堂整体的互动，幼儿的就对课堂难以产生兴趣，进而使幼儿会感到疲惫。若换用活动的方式，问题将迎刃而解，通过让幼儿通过交流和讨论，教师最后进行总结提升，课堂气氛就会较为融洽。互动式教学还要求教师尽可能多的通过多媒体对图画的展示，在制作多媒体课件时，教师可以加些相应的音乐背景，让整个多媒体课件更加赏心悦目，让幼儿从听觉、视觉多方位地感受艺术作品，幼儿的积极性得到了提高，从而加深了对课堂内容的理解。(三)比赛式教学方式通过比赛的方式能激发幼儿的学习的主动性和积极性，这种方法在实践课程中使用最多，教师可组织幼儿进行绘画比赛，规定一定的时间让幼儿在合作中完成作品，在最后的评比过程中，教师要对幼儿在比赛中的优点进行表扬，同时指出幼儿的不足，为以后的学习提出要求。由于幼儿的心理调节能力较弱，故而点评应以表扬为主，以免打消幼儿的积极性。对于成功的同学而言，教师可以给与一定的物质奖励，激发幼儿的创造欲望。三、幼儿美术课堂开放式教学注意事项(一)开放固定的教学空间教室是我们实施教学的重要场所，我们就会自然地会把教学与教室联系在一起，但是外面的世界也很精彩，教师可以在适当的时候让幼儿走出教室、走进大自然，让幼儿们在大自然中观察各种小动物的动态，让幼儿们观察花鸟虫鱼的色彩特征和形状，有条件的学校可以带领幼儿走进生态养殖园、植物园，让幼儿尽情感受平时容易忽略的事物。开放幼儿美术活动的空间，不仅拓宽了幼儿的思维领域，同时有利于让幼儿贴近生活，让幼儿真正领自然的美，提升幼儿对美术的认知水平。(二)扩大绘画的材料范围纸和笔不是唯一的绘画材料，幼儿有着强烈的好奇心，随着涂鸦期经验的不断丰富，这种好奇心驱使幼儿尝试运用各种材料进行创作，按照自己的意图形成各种作品，在使用这些原材料的过程中获得满足，在幼儿美术教学中可以鼓励幼儿利用彩色纸、水彩棍、牛皮纸、石头块、一次性筷子等身边的物品作为绘画工具和材料，绘制成不同效果的画。(三)引导幼儿想象幼儿认识和观察世界与成人不一样，艺术创作并没有统一的定式和标准，他们表现作品中的色、形、空间就有其独特的创造。教室在幼儿美术教学中要在形式上有选择性，让每个幼儿都能突出自己的闪光点，引导幼儿进行想象，自由的选择自己感兴趣的表现方式，激发幼儿创作热情，发挥自己的创作特长，展示了自己的激情，从乐学上点燃了幼儿创作的火花。四、建立开放式评价方式美术作业评价是实现美术教学目标的基本保证，美术作业是一种饱含热情的创造性活动产品，是美术教学活动中的一个重要环节。传统的评价没有幼儿对教师进行评价的环节，通常是教师对幼儿进行知识目标的评价，主要表现为教师对幼儿多使用画面干净、色彩鲜艳、构图完整等词汇对幼儿进行评价，这是一种不全面的评价。现阶段幼儿美术教学需要建立开放式的评价，教师对幼儿在对积极主动参与要给予充分的肯定，对幼儿在学习过程中的创造火花和闪光点要及时鼓励，而不仅仅是知识目标的评价。同时，开放式教学除了教师评价外，还可采用自主式评价，使幼儿在评价过程中学会学习，通过共评、自评、他评等评价形式，