浅谈小学美术教育中的个性教学【目录】一、绪论二、个性化教育在小学美术教育中的内涵三、开展小学美术个性化教学的维度分析1、开展美术教育个性化教学的目标2、建立美术课堂个性化教学基础3、个性化教学对教师角色定位的要求四、开展美术课个性化教学的具体措施1、教师做好充分的课堂准备2、在教学过程中实现个性化五、形成个性化的美术课堂体系六、结论七、致谢【摘要】美术教育在素质教育中具有重要的作用与地位，它有利于陶治人的情操，有利于促进心理结构的“内化”，有利于提高思维能力。个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个性差异性。小学生正处于思维认知发展的关键时期，在小学美术教育中开展个性化教学，有利于培养学生的独立思维能力，释放学生个性，全面提高人的素质，在素质教育中具有重要作用。本文通过对小学美术教育中个性化教学的内涵、目标、实施方法、教学措施、评价体系的探讨，进一步发掘和细化在小学美术教育中实施素质教育的具体措施。【关键词】小学教育美术教育个性教学一、绪论随着素质教育的全面深入，美术教育越来越受到人们的重视，尤其是小学阶段美术教育的重要性更加突显。美术教学的个性化教育的研究，突破传统的教学模式，深化教学的改革，通过创造多种条件使学生在最有利的情况下得到最充分发展，充分发挥学生的主观能动性和个性潜能，全面提高学生素质，在探索新的课堂教学模式的过程中，促使美术教学的个性化发展，从而实现教育、教学的个性化。二、在小学美术教育中个性化教育的内涵个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个性差异性①。教育家赫德曾经说过：“创造型儿童最显著的特，点是拥有自己的个性”。笔者认为，小学美术个性化教学是以学生的发展需要为中心，以培养学生的良好个性为目标，以学生在美术学习中所表现的个别差异为基础，以学生为主体积极参与美术教学过程、自主探索学习，让每个学生在美术学习的各个领域找到表现自我的方式，并达到某种完善的程度，从而促进学生素质提高的教学。在每个学生的成长过程中都具有独特的个性。即个体与他人相比在智力、非智力等心理因素上存在着相对的差异性。学生的个体差异，既是个性化教学的前提，也是个性化教学的结果。承认并发展学生的个别差异，是个性化教学的重要内容，要注重发展学生的个性与特长，促进学生的全面发展。首先，每个学生的天赋、性情是不一样的，而且在成长过程中所接受的教育也不尽相同，这就导致了学生对于美术的兴趣与学习能力是有很大差异的。要实现教学目标，让学生真正意义上能够全面进步必须要讲究教学过程的个性化。比如，有的学生对美术有着浓厚的兴趣和天分，教师就要多进行专业化辅导，以期学生的兴趣不会流失，天分能够有很好的发挥。而有的学生对美术有抵触心理，而且天分并不是十分高，教师在授课过程中就要首先注意学生兴趣的培养，从简单的绘画入手，通过言传身教与相应的鼓励教学建立起学生对美术学习的兴趣和信心，来实现其美术学习的进步。因材施教是教学中必须遵循的原则，而作为美术这个本身就有着特殊性的学科就更应该遵循这项原则，因材施教的进行个性化教学。三、个性化教学的维度分析1、开展美术教育个性化教学的目标学生本身就具备独特的个性，而教师所做的只是把他们身上的创造力尽可能地激发出来。教师应适当控制学生的绘画技巧，但不是去规范他们的想法。在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。对学生进行美术教育时，不要一味地灌输如何掌握各种技术技巧，我们的美术教育不是要培养机械式的画师，不是要填鸭式地把绘画的条条框框