维普论文检测系统/IP PAPER CHECK SYSTEM“数字故事”在初中历史教学中的设计与制作【原文对照报告-大学生版】报告编号：58b9ff6642ed6857检测时间：2021-04-2717：11：22检测字符数：8987作者姓名：佚名所属单位：全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：11.13%6.89%4.24%0.0%0.0%其他指标：自写率：88.87%高频词：故事，数字，教学，内容，历史典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重他引率：引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：8博硕：14综合：0相似片段：39外文：0自建库：0互联网：17检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2021-04-27维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）长治学院2021届学士学位毕业论文“数字故事”在初中历史教学中的设计与学号：17405303姓名：陈璐玉指导教师：路利娟专业：教育技术学检测系别：电子信息与物理系完成时间：2021年05月学生诚信承诺书本人郑重声明：所呈交的论文《×××X×××××研究》是我个人在导师X××指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得长治学院或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。所有合作者对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名：日期：论文使用授权说明本人完全了解长治学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅：学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。签名：日期：目录引言61数字故事61.1数字故事的定义61.2数字故事的特点61.2.1故事性61.2.2教育性71.2.3可视化71.2.4数字化71.3数字故事的分类72数字故事与初中历史教学82.1初中历史教学82.1.1传统教学82维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM2.1.2新课程标准82.2数字故事在初中历史教学中的优势93数字故事设计93.1数字故事设计与技术方案相关分析93.1.1数字故事的选题93.1.2数字故事的教学设计93.2制作流程113.2.1选题并确定故事的主线113.2.2设计脚本113.2.3搜集素材123.2.4素材处理133.3.5编辑合成134结论….13参考文献15致谢16附录17“数字故事”在初中历史教学中的设计与制作专业：教育技术学姓名：陈璐玉学号：17405303指导教师：路利娟摘要：随着数字化时代的来临以及新课改的不断推进，教育教学的方式和手段都发生了巨大转变。数字故事作为一种数字化的教学辅助手段，符合数字化时代的发展需求，能够激发学习者的学习兴趣，提升学习者的学习效率，被广泛应用于基础课程教学中。而对于初中历史课程而言，由于受传统教育理念和思想的影响，其丰富的故事资源未能充分利用，多数停留于简单讲述，导致其在一定程度上影响了教学效率。那么如何有效整合资源，促进教学效率提升正是历史教师所面临的问题。数字故事能够充分整合相关资源，同时以可视化方式呈现，正是解决此问题的有效途径。因此，本文研究数字故事在初中历史教学中的设计与制作，通过对初中历史课程相关现状、内容以及相关资源进行整合，并将内容以可视化的故事形式进行呈现，为历史教师的以多样化形式呈现教学内容提供新方法，同时促进新课程改革。关键词：数字故事：初中历史教学：情感体验：故事性引言随着计算机网络技术和多媒体技术的迅速发展，数字化时代来临，使得我们的生产、生活和学习等方面都发生了巨大的变化，教育作为国家综合实力提升的基础，国家高度重视教育的发展，使其成为实现教育现代化的突破口。在教育信息化发展的同时，人们越来越重视将多样化的教育教学手段和方法应用到教育中，以使学生得以全面发展。[1]数字故事作为多元化教学的辅助手段，正广泛应用于教学中。同时，历史课程中丰富的历史人物形象，千年不绝的历史脉络构成一个个生动的历史故事，为数字故事构建提供众多素材。但部分故事内容抽象性较强，且呈现方式较为单一，多为口头讲述，部分学生理解存在困难。[2]因此，本文选择设计和制作初中历史课程中的数字故事，以故事形式借助历史的丰富素材，生动形象而又充满感染力地传达教学内容，同时有效整合教学资源，促进教师多样化教学，助力新课程改革。1数字故事1.1数字故事的含义数字故事(Digital Storytel1ing)又称数字化叙述故事，是指利用图片、文本、声音、视频、动画等多媒体元素，同时配合一定表达方法或技巧组成的可视化故事。[3]数字故事最早是黎加厚教授引入国内，他认为数字故事是在教学活动中编写故事，并加入文字、图像、声音、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。[4]本文所探究的数字故事就是将所要呈现内容以可视化故事的形式呈现内容，使用图片、视频、音频、动画等多种媒体元素，将故事更为生动的讲述来传达教学内容的内在价值，引发学习者情感共鸣，进而促进价值观正确建立。1.2数字故事的特点3