中国地质大学长城学院本科毕业论文外文资料翻译系经济系专业：经济学姓名：杨帅学号：0111201192016年4月15日外文资料翻译译文研究生和专业学生的职业服务研究生职业服务的需求一般来说，在他们各自的项目的研究生和专业学生的经验已被描述为一个社会化经验(魏德曼，泰勒，和斯坦，2001)。研究生和专业课程的目标不仅是向学生传授学术资料，而且也能帮助他们承担新的社会角色。魏德曼和斯坦(2003)写道，“教育中心毕业后目的，特别是在博士生的水平，是个体在职业实践中的学习”相关的社会角色的认知和情感维度的社会化(642页)。在完成他们的计划过程中，研究生和各专业的学生被假定为已采取的专业身份，是适合自己的职业生涯的结果。然而，这种社会化的过程中，不能解决毕业生和专业学生的职业需求。如前几章所建议的，个人进入研究生和专业教育有各种背景和各种个人的特点和经验。他们拥有不同的兴趣和从事各种学术的追求。一些参加专业硕士学位课程如商业、护理、工程，或教育等领域。别人追求博士和硕士学位的传统研究领域。因为研究生和各专业的学生选择了学术研究领域的专业学士以上的学位，所以他们往往认为不需要职业指导(鲁兹，2000)。与此相反，学生大量进入研究生研究作为一种探索职业选择（鲁兹，2000），因此可以受益于服务旨在帮助他们识别和探索自己的职业兴趣。事实上，在过去的十年中，研究生就业指导的电话的使用率，特别是博士研究生，已成为越来越普遍的现象（见，例如，高德和多尔，2001：拉皮德斯，1995,1998：鲁兹，2000)。博士生通常希望找到他们的研究领域的学术地位（拉皮德斯，1995：高德和多尔，2001）。在十一个学科二十七个机构四千名博士生的研究中，高德和多尔(2001)发现大多数博士生在学术界的职业生涯规划，虽然学科不同，但大多数博士生报告角色基本相同。作者还指出，大多数博士生都不会找到作为终身教职成员的工作。据拉皮德斯说(1995)，学术地位的可用性已经减少，因为博士的人数增加了。就业市场的现实，学术和非学术的，是站在与学生的期望的角度区分的（高德和多尔，2001:拉皮德斯，1995,1998)。虽然博士研究生会学术生涯中（高德和多尔，2001），大约百分之50的博士学位者有追求的职位（拉皮德斯，1998）。这种现象发生在一个教育背景下，不需要准备工作以外的事情（拉皮德斯，1995）。此外，学生感知不匹配的期望和现实之间的研究工作，和那些现实的学生感知的职业选择的影响，指出了导致学生流失的原因（纳德和米勒，1996）。这些和其他不符合的地方，研究生教育的倡导者们呼吁研究生提高工作信息获取能力和职业指导能力（高德和多尔，2001：拉皮德斯，1995,1998：鲁兹，2000：他和米勒，1996：奈奎斯特及武，2000)。因此，学院和大学已经开始提供量身定制的职业服务计划和信息，以满足研究生和专业学生的具体需求在校园内提供职业服务对研究生提供职业服务的必要性和重要性是明确的。不太清楚的是，提供这些服务的最佳和最有效的方法。哪个单位认为自己可以提供职业服务生和职业学校的学生，以及如何与这些单位协同工作？如何发展服务，以确保他们满足研究生的需求？我们首先简要讨论提供毕业生就业服务的前提，并遵循提供这种服务的方法的讨论。首先。根据我们的工作经验，与研究生合作，我们提供了2个处所提供职业服务。首先，研究生将被吸引到他们认为是专为他们设计的服务和资源。他们明白，他们的需求往往是不同的大学生，可能是警惕的办公室或服务，不承认自己独特的观点。无论职业服务如何提供，校园必须努力开发和沟通的服务和资源，直接给研究生讲经验。其次，没有一个适合所有研究生职业服务的方法。在一个机构的工作可能是不切实际的，另一个原因是各种各样的原因。校园个人学术单位的需求和资源，可以决定一系列有效的工作模式，包括学术单位的资源、事业单位的优势，决定了各方面的有效性。提供服务的方法。由于缺乏一个大小适合所有为研究生就业服务的模式，提供这样的服务，存在一些方法。其中有集中的服务，学术为基础的职业服务，校园合作和发展的方法。集中服务。一个集中的职业服务办公室，使研究生能够使用已经到位的服务。在校园招聘、招聘会、自我评估、职业咨询等方面，可以为研究生提供服务。一个集中办公，常常在学生事务的权限下，可以方便地为雇主按不同的招聘需求从范围广泛的学术背景的学生中进行选择。集中就业服务通常是由学生职业发展培训和专业技术人员提供（克罗尔，1988）。虽然与本科生相比，研究生有独特的关注，他们也有很多的核心的学生和职业发展问题（斯图尔特，1995)：我的技能、兴趣和价值观是什么，这些对我的职业决策有何影响？我有什么职业选择，我如何开始探索和理解他们？我怎样进行求职？那个过程中所涉及的是什么？这些问题都是日常会话的一部分，在学生事物基础职业服务办公室和学生会的人提高他们的工作发展方法工作效益中发挥重要作用。此外，职业服务人员带来磨练的辅导技巧，工作世界的意识、知识和如何从广泛的来源获取职业信息，所有这些都有助于研究生和专业的学生群体。最后，不被低估，职业服务办公室可以被认为是作为一个安全的或至少是中立的地方，在探索职业选择时，属于一个学术单位的规范以外的研究生。研究生可能会感到压力，以符合某些期望与职业决策和不舒服的选择与顾问或他们部门的其他人（斯图尔特，1995）。一个集中的方法不是没有挑战。一个具有传统时代的大学生作为其最常见的用户可能被认为是学生，工作人员和教师的职业服务办公室，只是为本科生服务。研究生可能会怀疑是否一个职业服务办公室准备与他们合作。特别是在更大和更全面的校园，研究生代表一个非常多样化的群体，从十六个月的终端硕士生，每一个可以想象的学科博士生。职业生涯的专业人士，不能被期望是专家对每一门学科的了解或了解每个学生。一个集中的办公室，一个环境，感觉更有意地欢迎研究生从而减轻这些挑战。职业服务提供者必须尽可能多的了解学科和部门的问题，尤其是职业发展的学生和个人的团体。专为研究生提供的项目和服务，由工作人员提供培训，具体到研究生的需要，对校园内的职业服务是感兴趣的，并准备解决所有学生的需求。学术基础的职业服务。学术单位提供的职业服务，无论是在个别部门或通过研究生院，