附件4：WUHAN COLLEGE OF ARTS scIEnces毕业论文（设计）文献综述论文题目新手女幼师职业发展困境及策略研究一学院专业姓名学号指导教师职称年月日文献综述新手女幼师职业发展困境及策略研究摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》中明确指出，要将“创新人才培养模式”作为当代人才培养体制改革的重要内容。新手女幼师职业发展是幼儿教师在日常教学活动中形成对幼儿园教育教学活动的个人化理解，对幼儿教师自身成长有着重要的作用。关注幼儿园新手教师职业的发展，有助于新手教师转化自己所学的教育理论，积累教学的经验，促进新手女教师的成长。新手女幼师在职业发展中应遵循职业发展规律，多向有优秀资深教师学习，克服职业发展中的困难，获得更好的发展。关键词：区域活动、师幼关系、师幼互动本文围绕新手女教师职业发展困境及对策展开研究，分别以“职业发展阶段”、“职业成长影响因素”、“职业发展策略”等为主题查阅相关著作和论文，经过多次阅读对以下几个相关主题的研究进行梳理，以便能在前人的基础更加深入地分析和探讨所研究的问题。一、新手女幼师职业发展的阶段李方芹描述了幼儿教师专业成长的过程与阶段，他认为新手女教师的职业发展主要分为五个阶段，包括：新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师、专家型教师。首先是怎样在陌生环境下生存的新手阶段。这个阶段的幼儿教师刚刚入职，他们首先关心的是自己身边的环境，完成基本的教学工作。其次，是熟练新手阶段，在幼儿教师熟悉了教学环境后，开始正式进入工作阶段，处于这个阶段的幼儿教师希望得到同事和领导的认可以增强自己工作的信心。第三阶段是胜任型教师，在渡过了新手教师和熟练新手阶段后，教师开始逐渐掌握了一些教育教学技巧，对幼儿的各种反应也能应付得当，并且在这一阶段他们开始创造属于自己的教学风格。第四阶段是业务精干型教师，这个时候的教师能正确认识到自己的优点与不足，在教学上也逐渐突破自我，不断创新。最后一个阶段是专家型教师，他们可以通过直觉来判断教育教学情境中出现的问题，并针对问题采取适当的解决策略。王吴把教师专业成长过程分为师范生、实习教师和合格教师三个阶段分别来考察，并又把每一个阶段分为三个时期。师范生阶段包括探索适应期、稳定成长期、成熟发展期：实习教师阶段包括蜜月期、危机期、动荡期：合格教师阶段包括新生期、平淡期、厌倦期。虽然不同的研究者对教师的阶段划分具有不同的标准，但是从总体上，幼儿教师的专业成长阶段特征还是比较明显的，基本上可以概括为三阶段：入职前、入职初、入职后，每一阶段可称为新手教师、熟手教师、专家型教师。四二、新手女教师职业成长影响因素张哲、曾彬在《幼儿园初任教师专业成长困境及策略》中认为影响幼儿教师专业成长的因素包括：教学活动、班级管理、人际关系、心理困境和教育科研五个方面。教学活动主要包括课程设计、环境创设、活动评价等方面：班级管理包括教学活动管理、区域活动管理、户外活动管理等方面：人际关系包括了与幼儿的关系、与幼儿家长的关系、与其他教师的关系等三方面：心理困境包括角色定位、心理落差、职业倦怠：最后在教育科研中的影响因素包括制定教研计划课题、同事间业务交流、公开观摩课评课和教研工作总结四个方面。倒由上海市教育科学研究院黄娟娟主持的“优秀幼儿教师的先进经验的研究”课题中对上海市5位幼儿园特级教师和3位十佳中青年教师教育经验的个案进行了质性研究。通过研究5位幼儿园特级教师的专业成长历程总结出了普通幼儿教师成长为优秀幼儿教师的内部原因和外部原因，内部原因包括善于思考、注重反思、善于积累以及要有突出的人格特征：外部原因主要包括幼儿园领导、同事及家长三者间的合作关系。)白涵则通过问卷调查的方式对31位幼儿园实习教师关于幼儿园教师角色、自我的知识以及幼儿发展的知识进行了考察，得出了“幼教实习教师透过实习经验，对幼儿教师角色的看法有所改变，从人人可以担任幼儿教师转变幼儿教师应具备专业技能者。”回邓潇君认为影响优秀教师的成长因素有三个：一是个人背景因素，如性别、教龄，学科等：二是后天因素，如个人努力，跟工作、学习和环境相关：三是关键事件，推动优秀教师的成长。黄娟娟主要探讨了优秀教师成长的内部因素，即认为好的学习品质、优异的认知特征、优秀的人格特征。回徐红从一位幼师的成长经历、教学活动特征、职业品质三个方面对研究对象进行研究分析，总结出优秀教师的优秀品质包括八个方面：善于观察、有耐心、有爱心、有责任感、平等对待孩子、有良好的科研能力、有较好的人际交往能力、有一定的创新意识。