幼儿园开展心理健康教育的问题和策略研究摘要随着我国教育的不断发展，心理健康教育显得越来越重要，拥有健康的心态才能以乐观豁达的态度面对生活，以积极向上的情绪克服生活中的困难，不断的利用生活中的资源充实自己，发展自我个性。幼儿是人成长阶段的重要时期之一，这个年龄阶段的孩子大脑皮层十分活跃，有着极强的可塑性，因此，通过教育途径为幼儿塑造健康心理显得尤为重要，一旦孩子心理出现问题没有及时得到纠正，对孩子的终生发展会产生不利影响。在我国的教育中，幼儿心理健康教育虽逐渐受到家长和教育者的重视，但在幼儿园实施途中仍存在许多问题。在本文，笔者以自身的教育经验为例，分析当前幼儿园的心理健康教育中出现的问题，并提出相关策略，希望能为促进幼儿心理健康成长工作提供经验。关键词：幼儿；教育；心理健康一、幼儿心理健康教育的重要意义(一)促进身体健康身体健康和心理健康有着密切的联系，两者之间相互影响，相互联系。研究表明，一些情绪上常常表现多疑、抑郁、愤怒的幼儿，如果不能用正确的心态调整自我，会产生一系列不良反映，间接性的影响到幼儿的成长与发展，例如厌食，不喜欢体育活动，不愿意外出等等。而拥有健康心态的幼儿，能主动摆脱生活中产生的负面情绪，减轻身体上的疲累和痛苦。(二)开发幼儿智力当幼儿感到心里有压力时，容易感到焦躁不安，敏感抑郁，从而出现感知力下降，思维变慢的情况，这对幼儿的智力发展会产生不利的影响，通过实践证明，幼儿只有感到轻松、愉悦时才会排除没必要的忧虑和烦恼，主动增进体脑发展，用活跃的思维接受外界的新事物，寻找解决问题的办法，开发大脑智力。(三)促进性格形成性格是心理的体现，是大脑活动的产物，一旦形成关系终生，因此开展心理教育，能让幼儿为自己塑造理想形象，不断调节自我理想和自我之间的平衡，帮助幼儿发展个性，克服易怒、固执、孤僻等心理状态，形成良好的人格。二、幼儿园实施心理健康教育的问题(一)幼儿园没有系统的心理健康课程体系为了加强幼儿园对幼儿心理健康教育的重视，教育部在《纲要》中明确的为幼儿心理健康教育指明了方向，主要内容包括：激发幼儿求知欲，为幼儿树立自信心，提高幼儿耐挫力，培养幼儿调解情绪的能力等等。但《纲要》中只是为幼儿心理健康教育的目标进行了概括，并没有给出一个可操作性的课程体系，这便让教师在开展心理健康教育时感到手足无措，只能通过上网搜索资料，自己摸索相关方案实施教学计划。同时，因为幼儿园没有没有系统的心理健康课程体系，有关幼儿心理健康教育的书本也十分少，没有了科学性的指导，这无疑让教师在开展心理健康时增加了难度。(二)教师对幼儿心理健康教育有心无力1.幼儿教师对心理健康教育的知识掌握不够当前，在高校培养幼儿教师时，更注重专业技能的培养，忽视了对幼儿教师理论知识的培养，这就导致让幼儿园在开展心理健康教育时出现两个现象：第一，幼师在教学中更加关注培养学生的实践能力，忽视对幼儿的心理健康教育。第二，因为在走向工作岗位之前，幼师缺乏对心理健康教育方面的理论知识，在开展幼儿心理健康教育时，会因为相关的知识掌握不够出现许多困难。而部分在岗的老教师，受传统教育观念的影响，她们对有关幼儿心理健康教育的新观点的接受能力较弱，因此，在实践教学会感到有心无力。2.幼儿教师开展心理健康教育缺少支持幼儿教师开展心理健康教育缺少支持主要体现在两个方面：第一，教师缺少精神支持，根据我的调查发现，幼儿园教师从每天上班到下班的时间段里，需要用充沛的精力面对孩子，每天长时间