维普论文检测系统/IP PAPER CHECK SYSTEM17.517610740532王依依论文定稿【原文对照报告-大学生版】报告编号：fbf9d0501a1f9406检测时间：2021-04-2711：15：58检测字符数：14579作者姓名：王依依所属单位：南阳师范学院全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：18.42%18.42%0.0%0.0%0.0%其他指标：自写率：81.58%高频词：音乐，幼儿，音乐剧，儿童，活动典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重他引率：引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：32博硕：5综合：0相似片段：296外文：0自建库：0互联网：259检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2021-04-27维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）口引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）编号：17610740532南阳师范学院2021届毕业生毕业论文（设计）题目儿童音乐剧在幼儿园大班中的实践应用研究完成人王依依班级2017.05学制4年专业学前教育指导教师刘晓逸完成日期2021-03-08目录一、选题缘由1(一)满足幼儿的天性和游戏化的需求1(二)提高幼儿的综合素质，符合五大领域整合的需要2(三)幼儿园和幼儿发展的需要2二、研究现状3(一)儿童音乐剧在幼儿园大班的开设情况3(二)学前教育一线教师在儿童音乐剧活动中的能力表现情况3二、幼儿园大班音乐剧教育中存在的问题及归因3(一)幼儿园大班音乐剧教育存在的问题3(二)幼儿园大班音乐剧教育存在问题的归因9三、幼儿园大班开展音乐剧教育活动的策略10(一)教师要更新教育理念，提高儿童音乐剧教育素养10(二)开展多种形式的音乐剧教育活动11四、结语14五、主要参考文献15Abstract16儿童音乐剧在幼儿园大班中的实践应用研究作者：王依依指导教师：刘晓逸2维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM摘要：儿童音乐剧是一种综合的艺术表现形式，从儿童音乐刷中可以看到丰富多彩的人文精神，也能在其中感受到具体而现实的教育价值。本研究主要由选题缘由、正文和结语部分组成。正文通过对幼儿园大班儿童音乐剧实践过程中遇到的问题进行分析，寻找到产生这些问题的原因，进而对幼儿园，大班音乐剧教育活动的活动策略进行阐述。旨在使儿童音乐刷能够应用到一线教师的教学实践中。关键词：儿童音乐剧幼儿园大班实践一、选题缘由(一)满足幼儿的天性和游戏化的需求《幼儿园指导纲要》明确提出，游戏，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。近年来，以游戏作为幼儿园基本活动的思想深入人心。音乐剧活动对幼儿来说等于解放天性的游戏活动。首先儿童音乐剧中包含大量的趣味性元素表演的内容，以童话故事以及动漫人物为主，情节本身童真童趣音乐剧选材的故事情节变化，曲折内容跌宕起伏，能够最大限度地满足幼儿心理发展的需求。其次，幼儿园音乐教育活动往往具有很强的自主性，以及生成性，在活动中通过创意与生成引导与支持的手段来发挥幼儿的主体地位，其中包括与幼儿一起讨论剧本内容、制定游戏规则、确定表演形式。这会让幼儿在教育活动中感受到活动的自由愉悦，充分体现了幼儿在活动中的主体地位。最后儿童音乐剧本身穿插有大量的游戏环节与互动环节，其本身也是一种表演，游戏在开展儿童音乐剧活动，使幼儿可以体验表演游戏与音乐游戏结合的活动，在游戏过程中，感受到艺术的美音乐的美，寓教于乐、边玩边学。综上所述将儿童音乐剧作为幼儿园教育的手段，符合游戏化的教育理念，贯彻了幼儿园教育的游戏化精神。(二)提高幼儿的综合素质，符合五大领域整合的需要《幼儿园指导纲要》明确提出幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙性的。幼儿园的活动应划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各个领域的内容应该互相渗透，从不同角度来促进幼儿情感、态度、能力、技能与知识等方面的进步。一次成功的音乐剧教育活动，能够渗透到语言、社会、艺术，甚至科学领域、健康领域。在表演过程中，幼儿必须要运用到语言表达能力来完成各种人物之间的对话。其次，在表演过程中，幼儿乐于运用丰富夸张的肢体动作来表现自己。再者，在音乐剧活动中，需要幼儿思考，如何交流与表演，调动自己的想象力和思维能力。最后音乐及教育活动需要许多幼儿一起合作完成，因此在剧中只有通力协作，才能够共同完成演出。在此过程中，不仅仅需要幼儿的表演，创编，语言表达等能力，更需要孩子们的合作能力和人际交往能力。在此过程中，幼儿逐渐学会承担责任，学习与同伴交往、合作，解决问题，感受合作与交流的乐趣，养成正确的合作意识与集体意识，最终获得成就感与自信心。(三)幼儿园和幼儿发展的需要幼儿园进行儿童音乐剧教育活动是具有巨大的教育实践价值的。但是目前在幼儿园里，对于这种教育活动形式的认知非常的匮乏。教师中能够灵活运用儿童音乐剧，这种形式进行教育的教师更为稀少。因此，对于幼儿以及幼儿园教育来说，不能将儿童音乐剧广泛应用到实践当中都是一种遗憾。结合我国提倡的全面发展的素质教育关儿童音乐剧能够完美的契合我国素质教育的需要，因此幼儿园音乐剧教育实践的价值有待发掘与研究。目前来看，在幼儿园中实施音乐剧教育的文献资料非常匮乏，近些年学者们才意识到，在幼儿园中，儿童音乐剧也是可以并且必须要进行开展的活动。可是对于如何实践开展音乐剧教育在开展音乐刷教育活动中，应该注意什么？怎么开展？选择什么内容？教师应该怎样指导评价？这些问题基本上没有被深入研究过。因此，笔者决定以幼儿园大班儿童音乐剧教育作为研究中心，对幼儿园的实际情况进行考察，在幼儿园中针对大班幼儿进行教育实践，希望可以通过实践与调研来深化幼儿园大班儿童音乐剧教育活动在幼儿园一线工作者心中的地位，更好地总结出幼儿园儿童音乐剧教育活动的教育策略，最终推动儿童音乐剧在幼儿园中的发展，为幼儿的发展增加助力。二、研究现状(一)儿童音乐剧在幼儿园大班的开设情况从大量的幼儿园教学内容来看，层次不同的幼儿园在大班开设儿童音乐剧课程的情况有很大的差别。规模大、资质高的幼儿园，特别是城市、县区的大部分幼儿园会选择在大班开设儿童音乐剧课程。而规模小、层次低的幼儿园，特别是乡镇、农村幼儿园几乎不在大班开设儿童音乐剧课程。村镇幼儿园的儿童，尤其是大班儿童主要以学习文化知识为主，而对艺术音乐等方面教育不重视。在实际的教学过程中艺术活动主要以美术、歌唱，或者舞蹈活动为主。即使部分乡镇、农村幼儿园在大班开设儿童音乐剧课程，它的形式也比较单一，几乎没有综合性较强的儿童音乐剧课程。(二)学前教育一线教师在儿童音乐剧活动中的能力表现情况从城市、县区或者村镇的部分幼儿园了解到，在城市或者县区，一名合格的幼儿园教师在幼儿园中从事教育任3