互联网十背景下提升初中数学教学效果的措施探讨摘要：随着互联网的不断发展，越来越多的信息技术被应用于初中数学课堂教学之中。传统的教学模式已经不能够适应现代化社会的发展，创新教育方式，将信息技术与初中数学教学相互结合已经逐步成为当代教育的主流风向。本文主要就互联网+背景下提升初中数学教学效果的措施进行探讨。关键词：互联网十背景；初中数学；教学改革前言：近些年来，随着人类社会和科学技术的不断发展，互联网技术被不断的应用于各个行业之中，为人类生活和行业发展带来了极大的便利和新的突破。在初中数学教学之中，随着网络资源的不断丰富，信息技术的不断扩充，几乎所有的习题资料，答题方案，讲义视频以及难点解析等都可以被学生较为容易的获得。笔者认为教师要充分利用好“信息力量”，鼓励并且支持信息技术走入课堂，走入学生的学习生活之中。一、传统教学模式的教学缺陷传统教学模式固然值得借鉴和应用，但是一味的照旧只会使得我国的数学教育水平维平，很难得到质的提升，这是传统数学教学模式所存在的固然缺陷。随着新教改对于学生数学素养要求的不断提高，传统的数学教学模式显然已经很难满足现有的教学要求。1.1:师生之间隔阂感较为强烈不难发现，在过去学生于教师之间存在着一种较为难以阐述的“情愫”，这种情愫存在着一种恐惧心理，其主要原因是学生于教师之间的沟通较少，教师也很难了解到学生的心理发展与学习状况，单纯的纸面成绩往往是不足以反应学生的学习实际情况的，但是纸面成绩又成为了教师判断教学质量和学生学习内容的唯一介质，因此师生之间的隔阂油然而生。1.2:课堂时间较少，教师难以对学生进行单一指导数学课堂一节课仅仅只有四十五分钟，在如此有限的时间之内，教师很难关注到每一个学生的学习情况和学习状态，很多学生也很难在四十五分钟之内完全掌握教师所讲解的知识，因此存在着一种班集体较为明显的问题：成绩优异的学生成绩会越来越好，成绩较差的学生会容易自暴自弃，跟不上进度。那么这就是传统教学所不可避免的一个重要矛盾。二、互联网+背景之下初中数学的改善措施(一)应用多媒体，加强学生的情感认同每个学生都是一个独立的个性体，教师应当相信每个学生都有独特的学习天赋。在数学学习之中，部分同学空间思维能力较差，但是逻辑性可能相对紧密，那么教师就应当着重抓紧他们空间思维能力的培养，利用多媒体设备展示各种立体演示图，让学生更好的理解空间方面知识。部分同学逻辑性较差，教师可以采用多媒体演示逻辑性小游戏，提升学生逻辑能力，活跃课堂气氛。教师善于使用丰富的信息化资源不仅可以加强学生的情感认同，还可以加强学生的差异化能力培养。例如，在进行空间几何图形讲解的时候，不难发现如果教师单纯的使用点坐标或者是空间坐标进行点位置表示的时候，学生很容易出小差，不愿意跟着教师的“数量化”坐标去寻找“点”，但是，将所讲解的点坐标上赋值一个动漫小人物或者是由动漫人物进行“牵线”那么学生的注意力是明显不一样的，这种数学课堂氛围的变化也是可以明显得到活跃改善的，学生的课堂注意力也因此而提升，因此教师可以采用部分学生感兴趣的表达方式加入到多媒体之中去进行传统公式的表达，这有利于加强学生的记忆能力和理解能力。(二)微课录制，便捷交流随着信息技术的不断发展，各类视频教学软件也随之诞生。根据可靠调查研究，学生在课堂之中是无法实现四十五分钟注意力完全集中的，只有十五分钟左右的时间是学生接受知识的黄金时间段，并且每个学生的“黄金时间段”并不是相同的一段时间，应对这种注意力集中黄金时间错开现象，教师可以利用互联网平台进行微课的录制。微课可以方便学生进行课后复习和查漏补缺。此外，教师还可以开设微课交流版块，与学生保持即时通讯，学生在第一时间能够收到老师所布置的任务，教师也可以及时的了解学生的困惑所在，并且以此制定合适的教学方案。这样能够极大的缩短教师与学生之间的距离，促进师生间的融洽交流，缩短了二者之间的反馈时间差。笔者认为教师还可以将微课与课后作业相结合，布置的课后作业可以略微超前，让学生必须利用微课进行预习。这样不仅可以加深学