成都市化学中考试题与课程标准的致性及其教学对策摘要从当前的发展形势来看，关于教育评价在实践过程中的运用依然产生了翻天覆地的变化，在国际范围内以课程编制为基础的教育改革被广泛的运用，课程标准为学生的学习提供范本，学生的学业评价必须以课程标准作为依据，而这也能为国家课程实施提供品质上的保障。同时这种课程标准的制定是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》来设计的，也就是说，不管是在教材的编写，还是在教学过程中，亦或是考试出题，都需要将国家课程标准作为基础与前提，否则很难开展后续的相关工作。尽管我国在其改革方面作出了不少努力，但是涉及到这方面的研究还是较为匮乏，基本上都是以理论的角度所出发进行的分析，难以真正的运用到实际之中。所以本文拟通过借鉴国际上通行的美国的韦伯一致性分析模式(Webb paradigm,之后简称韦伯模式)，对化学课程标准与初中化学学业评价(成都市2013一2016年中考化学试题)的一致性进行研究，通过数据来分析两者间的差异，并尝试探索一致性的变化趋势，从而管窥成都市化学中考试题与课程标准的一致性，以此来指导自己的教学工作，提出化学教学中的有效对策根据本文分析所运用的方法来看，包括以下几种：文献法、内容分析法、统计分析法。在具体的研究环节，主要被划分成三个阶段：1.在文献梳理的基础上根据我国发展实情来判断通过何种方式进行分析，详细说明了当前初中课程标准中所涉及到的分析方式与结论情况，同时针对中考化学试卷中的知识点来进行研究，探索其中所运用的具体方式所在，在此基础上展开探讨，判断该研究是不是真实可靠且足够可信的。2.按照化学中考试卷内所提及到的相关知识点，对近4年化学中考试卷与课程标准的一致性水平，从知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性进行分析和统计。3,化学中考与课程标准一致性水平的四大方面的差异性分析。探索试题与课程标准的一致性变化趋势，进行总结，为教学提出有效对策通过对课程标准和2013一2016年中考化学试题的一致性分析发现，成都化学课程标准与中考化学试题的一致性水平整体良好，然而不同年度所体现出的一致性水平是存在着较大的区别的。详细的看：课程标准分别针对2013年到2016年中考化学试题的一致性水平相比，在2013年呈现出较弱的趋势，2014年较好，2015年达到最好水平，一致性水平呈增长趋势，且较稳定，而2016年则和2015年水平大致相同。从内容方面来看，在此之中，“生活中的化学物质”与“物质构成的奥秘”这两个主题的一致性水平是最好的，而“科学探究”主题则最差。从认知水平方面来看，关于“理解”与“应用”这两个部分所体现的一致性还处于较好的态势中。笔者根据中考试题与课程标准一致性水平的分析，对提高化学教学提出以下几点对策：(1)确保国家范围的课标成都化使用：(2)教师应加强对《课程标准》的研究，准确理解其内容标准的各级要求：(3)面向各级各类不同的学生：(4)增加学业评价的标准：(5)提高命题技术与课标要求相匹配关键词：课程标准学业评价一致性教学对策化学教学The Alignment Between Chengdu Junior ChemicalExamination and Curriculum Criterion with TeachingCountermeasuresAbstractThe criterion of "course standard is to measure the quality of education."Thefoundation education course reform outline (try out)"pointed out:"the nationalcurriculum standard textbook writing,teaching,assessment and examinationproposition is the basis.Based on the curriculum standard of academic achievementevaluation is the guarantee of national curriculum implementation quality,students'academic evaluation must be curriculum standard as the basis,curriculum standards forstudents'learning provides the expected value.And the dramatic changes in the field ofpractical education evaluation,based on curriculum standards on internationaleducation reform is the implementation of the general.In this background,the students'academic evaluation and curriculum standard consistency research has become a focus.Foreign research on academic evaluation and curriculum standard consistency isrelatively mature,but domestic research on the relation between curriculum standardand evaluation about the study is less,most of the research focuses on the theory arediscussed.This paper through using weber consistency analysis model (Webb lot,afterthe weber pattern),the curriculum standard and junior high school chemistry courseevaluations (2012-2014,chengdu examination questions chemicals)to study theconsistency,the analysis of the differences between,and attempts to explore thechange tendency,peculiarities in cheng du chemistry test and course standardconsistency,and,in turn,to guide their own teaching,put forward the countermeasuresin chemistry teaching.In the process of research,mainly used the literature method,content analysis,statistical analysis and so on education research method.The whole research processincludes three parts:1.On the basis of literature review in combination with the practical situation ofour country to build an examination and chemistry course standard consistencyresearch tools;Expounds the content of the junior high school curriculum standardanalysis method and results,and test the chemistry examination paper content and