维普论文检测系统/IP PAPER CHECK SYSTEM陈思光微课与传统教学模式在复变函数中的应用【原文对照报告-大学生版】报告编号：a97302c7ce619vb2检测时间：2022-05-1315：27：13检测字符数：11019作者姓名：佚名所属单位：内蒙古师范大学全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：13.24%12.06%1.18%0.0%0.0%其他指标：自写率：86.76%高频词：教学，微课，学生，学习，函数典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过0%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：20博硕：2综合：0相似片段：24外文：0自建库：0互联网：2检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2022-05-13维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）■引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）目录1引言····2微课概述·····2.1概念····2.3微课的的制作要求・・・・2.5特点·······3传统教学的特点······4微课结合在复变函数中的应用···4.1 Matlab在复变函数中的应用···4.2微课与传统教学的结合····5结论··········172021附录程序代码·················共25页共8068字微课与传统教学方法相结合在复变函数与积分变换中的应用陈思光（学号：20181105490）(物理与电子信息学院18级电子信息工程班内蒙古呼和浩特010022)2维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM指导教师：姜永静摘要：微课是一种现代化教学手段。本文以复变函数课程的内容为例将微课与传统教学模式相结合，对传统教学模式进行改进。微课作为课后学习的一种补充，对课程的重难点进行详细讲解，可提高学生的学习兴趣，引导学生进行深入思考，从而提高学习效率，提升学习效果。通过对微课的研究、分析和应用来弥补传统教学中的不足。关键词：复变函数：微课：传统教学分类号：0174文献标识码：A1引言在如今数字化时代里，微课，以其精简的独特特点，更符合当代数字化时代下学生的学习习惯与注意力模式，也满足其他教育方面的不同需求，方便了各教育工作者与教育资源建设者的工作，同时各地教育部门也同样大力推广微课的制作和应用。而微课作为一种教师可以根据知识点的不同和不同学生的具体状况来录制教学内容的授课视频，有什么特点？传统教学模式应作出什么改变。微课作为传统教学的一种补充，需要与传统教学有机的结合到一起来适应新的教学环境。2微课概述“微课”这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的“一分钟”教授戴维-彭罗斯于2008年秋创立的。他创立的微课程的核心理念是将教师所讲内容的重点与目标联系起来。[2]2.1概念所谓“微课”，就是在新课改标准及教学要求指导下，通过简短视频来讲解某知识点或展现某教学环节而开展的一种教学活动。“微课”由多部分构成，不只局限于教学视频（课例片段），还涉及了很多辅助性教学资源，它们以特定的组织关系和呈现方式共同打造了一个资源单元应用“小环境”。微课以突出讲述重难点为前提，不牵扯课程体系，也不需要设立太多教学目标、面向过多教学对象，正是因为课程知识讲解缺乏连贯性、全面性，所以被人们看作是“碎片化”。但是微课的教程设计以满足特殊群体为目的，也就对其系统性有了严格要求，而且还要保证知识的全面性。正常情况下，一节微课倾向于某一种微课类型，也可同时涉及两种及其以上的课程组合，由于分类不是固定的，所以也要满足开放性要求。2.2微课的分类微课有许多类型，比如讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、实验类、练习类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等。目前大多的微课还是以讲授类为主，其次是实验类。[8]2.3微课的的制作要求微课录制看似简单，实则不易。做好一个微课要满足四个“建设”以及四个“结合”。四个“建设”：1)学术建设。要保证微课中内容具有权威性、准确性、科学性。因此微课的录制要严格遵循科学的体系和教学要求。2)平台建设。微课是利用网络自媒体来进行传播的，首先要保证微课所有者的知识产权不被侵权：保证学习者与授课者用户信息的安全：保证微课视频播放的流畅性。3)艺术建设。教学是一门艺术，如何在简短的时间内，最大的激发学者学习兴趣，清楚的传播教学内容，展示授业者的风采都需要艺术设计。4)心理建设。微课不同于传统授业，要把控分析微课教学时学生与老师的心理活动，从而更好的进行微课教学。四个“结合”：(1)与传统课程相结合。微课是对重难点的讲解与体现，是对知识点的补充说明，因此要和传统课程相结合。(2)与学生的学习兴趣结合。微课要在简短的时间内达到应有的学习效果，因此要吸引学生，考虑学生的学习兴趣。(③)与课程特点结合。要突出课程的特点，成为课程的“名片”。(4)与实践结合。以复变函数为例，利用Matlab将抽象的概念转换成形象的图像，利于学生的学习与理解，就要通过对Matlab的实际操作来解决。2.4微课录制的环节(1)确定内容。微课教学是对传统教学的补充扩展，找出课程的重难点进行录制讲解，进行PPT的制作。(2)录制。录制地点的选择，拍摄场地需要有较好的吸声效果，不能混响太大。[8]要注意灯光，录制设备的位置，构图，运镜等问题。3