摘要虽然早教机构在我国迅猛发展，但是其课程设置方面却出现了许多问题，本人基于对咸阳市早教机构课程设置的理念，目标，内容，组织形式，课程评价几个方面现状的调查与了解，发现了以下一些问题：（一）课程设置过于重视智力开发（二）家长指导类课程的缺失（三）课程内容缺乏创新性（四）课程评价作用单一（五）课程实施者素养不高（六）对于课程设置的监管不到位。对于这六个问题我提出了以下六个对策（一）课程设置应教养结合（二）家长指导类课程的合理开发（三）课程内容应因地制宜，理智借鉴（四）加强课程评价作用的最大发挥（五）提升早教工作者的专业化水平（六）政府部门加强课程设置的有效管理。关键词：早教；早教机构：课程：早教机构课程AbstractBecause of the early education institutions in China's rapiddevelopment,but its curriculum has had many problems,I set thecurriculum of early childhood institutions in Xianyang city based onthe concept,goal setting,content,organization form,investigationand understanding of curriculum evaluation status,finding thefollowing issues First.Too much emphasis on intelligence curriculumthe development of Second.The lack of parental guidance courses.Third.The course lack of innovation.fourth.Curriculum evaluationof single action Fifth.Curriculum implementation literacy is nothigh.Sixth.The curriculum regulation is not in place.For the sixquestion I put forward the following six measures First.The coursesshould be combined with Education Second.The rational developmentof parental guidance courses Third.The course content should beadapted to local conditions,rational reference Fourth.Tostrengthen the role of curriculum evaluation to maximize.Fifth.Toimprove the curriculum implementation professional knowledge Sixth.The government departments to strengthen the effective management ofcurriculumKey words:Early childhood;Education institutions;Early childhoodcurriculum目录Abstract II目录III一、绪论1(一)相关概念界定11.早教12.早教机构13.课程14.早教机构课程1(二)研究意义和价值11.弥补当前有关早教课程方面的研究缺失。12.为涉及早教课程的人员提供指导。2(三)研究方法21.问卷法22.访谈法23.文献法24.观察法2(四)研究步骤31.准备阶段32.实施阶段33.结题阶段3(五)文献综述3二、咸阳市早教机构课程现状及问题4(一)咸阳市早教机构课程设置的基本情况51.咸阳市早教机构课程设置的理念52.咸阳市早教机构课程设置的目标63.咸阳市早教机构课程设置的内容74.咸阳市早教机构课程组织形式85.咸阳市早教机构课程设置的评价体系8(二)咸阳市早教机构课程设置的问题91.课程设置过于重智力开发92.家长指导类课程的缺失93.课程内容缺乏创新型104.课程评价作用单一105.课程实施者专业素养不高106.对于课程设置监管不到位11三、咸阳市早教机构课程设置的影响因素11(一)社会文化因素对于课程设置的影响11(二)教养人的价值取向对于课程设置的影响12(三)婴幼儿自身的发展特点对于课程设置的影响12四、咸阳市早教机构课程设置问题的对策12(一)课程设置应该教养结合12(二)家长指导类课程的合理开设12(三)课程内容应因地制宜，理智借鉴13(四)加强课程评价作用的最大发挥13(五)提升早教指导者的专业化水平13(六)政府部门加强课程设置的有效监管14结语15参考文献16附件一：关于早教机构课程设置的调查问卷（家长）17附件二：对早教师的访问内容19谢辞20一、绪论(一)相关概念界定1.早教一般指出生后到上小学前所接受到的教育，是根据一定的社会要求对在这个时期孩子的智力，体力，心理进行影响的一种活动若在此阶段及时进行教育，则会事半功倍，收效极佳：反之，忽视早期教育或早期教育不当，儿童心身发展就产生困难，严重者则不能发展，[1]。本篇论文中，我认为早期教育就是指在专门机构中对0-3岁婴儿的智力，体力和情绪进行教养的过程。2.早教机构早教机构就是指为从出生到上小学前的婴幼儿提供教育服务的，促进其体力，智力，心理和谐发展，为婴幼儿家长提供专门育儿知识指导的，具有一定规模，人数，资金，资质的服务场所。3.课程广义的课程是指学校为实现其培养目标，以学校教育人员作为实施者，学生作为接受者，选取能够促进学生德智体全面发展的教学内容以及实施它的进程，主要是各门学科和有目的、有计划的教育活动，狭义的课程是指某一门学科[2]4.早教机构课程通过查阅资料后我发现当前文献资料中几乎没有对早教机构课程的明确定义，所以本人结合对上述关于早教机构和课程概念的理解，对早教机构课程作出如下解释：早教机构课程是指在早教机构中实施的，旨在为家长提供各种育儿服务知识，为帮助0-3岁早期儿童德智体全面发展提供有益经验的各种活动的总和。(二)研究意义和价值如今早教市场极其火爆，而任何一个早教机构的课程设置理念，目标，内容，以及课程的组织与实施，课程的评价都是区别于其他早教机构的独特之处，更是家长所看重之处，也是早教机构立足于市场的重要原因。目前我国早教市场在课程方面的发展仍有欠缺，我的这篇论文将在理论与实践两个方面为早教课程提供指导。