本科论文目录摘Abstract.…引言1斯金纳程序教学理论概述及其应用的必要性1.1斯金纳程序教学理论的概念21.2斯金纳程序教学理论的理论基础.21.3斯金纳程序教学理论应用于初中生作文教学的必要性…32初中生作文常见错误52.1思想禁锢思错.…2.1.1审题失误缺思索52.1.2随想随写无层次52.1.3应试框架限思维62.2言之无物假大空2.2.1缺乏积累…62.2.2不擅观察22.2.3用材不当22.3语言惨淡读无味22.3.1表意直白减期待…44444442.3.2机械模仿少个性32.3.3言语润色抓皮毛3斯金纳的程序教学理论在初中生作文教学中的应用策略43.1遵循逐步前进原则审清题意、构思框架3.1.1读题定题定文体.…43.1.2咬文嚼字寻侧重点…53.1.3构好思分层次.…3.2遵循低错误率、及时反馈原则积累素材63.2.1观察生活，细节取胜..3.2.2关心时事，与时俱进本科论文3.2.3坚持阅读，分类集锦3.3遵循及时强化、自定步调原则巧用手段润文字.73.3.1选定表达方式，制造语句波澜.73.3.2善用修辞技巧，凸显文字灵气3.3.3巧用表现手法，增添言语文采8结论9参考文献10致谢.12本科论文摘要写作能力与学生的表达能力、思维能力和创造力都息息相关，斯金纳的程序教学理论认为这种能力可通过有效训练得到。论文通过对程序教学理论的分析，讨论了作文教学常见错误，并通过五要素保障教学效果，从而提高学生写作能力，为作文教学提供新思路。用文献法收集相关信息，并将近几年中考作文题、初中生作文常见错误、教师作文教学常见问题作为研究资料以发现作文教学的应用策略。论文研究发现初中生在思路、内容、语言上易出现错误，这与老师的教学有不可分割的联系。学生思想禁锢思路出错是因为教师在教学时步子过大过快，学生写作时思路不清，操之过急，从而在题目、思路、层次上杂乱。学生的作文言之无物呈现假大空的状态是因为教师未将教学目标落到实处，教师让学生去积累素材却只停留在口头上，未能及时检查积累的成果。学生文章的语言惨淡是由于教师在言语润色上缺乏反馈，学生对语言修饰技巧运用不熟悉。在程序教学理论的指导下，如果教师调整教学方法，就能减少初中生在写作时思路出错、言之无物、语言寡淡情况的发生。关键词：程序教学理论：初中作文教学；应用策略