维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM小学教育林倩炜小学新教师课堂管理能力存在的问题与对策探究（查重后三稿）【原文对照报告-大学生版】报告编号：1426393a566bd725检测时间：2021-04-2701：35：49检测字符数：12182作者姓名：佚名所属单位：全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：65.85%58.65%7.2%0.0%0.0%其他指标：自写率：34.15%高频词：课堂，教师，管理，教学，小学典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重他引率：引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：62博硕：92综合：2相似片段：180外文：0自建库：0互联网：24检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2021-04-27维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）韶吴学院毕业论文题目：小学新教师课堂管理能力存在的问题与对策研究学生姓名：林倩炜学号：17114101012二级学院：教育学院专业：小学教育班级：一班指导教师姓名及职称：徐廷福教授起止时间：2020年6月一一2021年6月(教务处制)小学新教师课堂管理能力存在的问题与对策研究摘要：本文通过访谈发现部分新教师存在备课的内容把握不到位、教学过程的安排不够合理、对学生的理解能力要求过高、知识结构单一、对教学活动中发生的突发事件处理能力不强、对学生人性化关怀不够等问题，原因主要是缺少教学实践、课堂管理方法使用不当、课堂管理观念较落后、教育评价制度不完善。基于小学新教师课堂管理能力存在的问题，建议采取理论学习与实践相结合的路径来提升课堂管理能力的建议。关键词：新教师；课堂管理；问题：对策The Problems And Countermeasures Of The New PrimarySchool Teachers'Classroom Management AbilityAbstract:Through interviews,this paper finds that some new teachers have problems such asinadequate grasp of lesson preparation content,unreasonable arrangement of teaching process,excessive requirement on students'understanding ability,single knowledge structure,weak abilityto deal with emergencies in teaching activities,and insufficient humanized care for students.Themain reasons are lack of teaching practice,improper use of classroom management methods,backwardconcept of classroom management and imperfect educational evaluation system.Based on the problemsexisting in the classroom management ability of new teachers in primary schools,it is suggested totake the path of combining theoretical learning with practice to improve the classroom managementability.2维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEMKey words:New teachers:classroom management;problems;countermeasures目录一、绪论1(一)概念界定11.小学新教师12.课堂管理1(二)研究背景2(三)研究目的与意义21.研究目的22.研究意义3二、调查研究的实施3(一)文献研究法3(二)访谈法31.访谈对象32.访谈步骤3三、当前小学新教师课堂状况分析4(一)访谈对象分析4”(二)小学新教师对课堂管理的目的和意义的意识5(三)小学新教师课堂管理的影响因素51.地域关系52.新接手的班级关系53.教学年级的关系6检测(四)小学新教师对课堂管理的看法6四、小学新教师课堂管理中存在的问题及原因分析7(一)备课内容把握不到位7(二)课堂管理方法使用不当8(三)管理观念相对落后9(四)教育评价制度不完善9五、小学新教师提升课堂管理能力的对策及建议9(一)理论学习9(二)课堂管理实践111.课堂教学观摩112.多参与教学实践锻炼123.新老教师结对12参考文献13致谢14附录15小学新教师课堂管理能力存在的问题与对策研究一、绪论(一)概念界定1.小学新教师现阶段，有关专家一一新手型教师的研究不断加深和改变，人们对于这一概念的理解也在不断变化。对于任何一个教师的成长来说，都需要经历一定的转变过程，最终才可能实现新手型向专家型教师的转变。在国内外，学者们对新教师的定义各不相同。国内学者更倾向于实践研究方法，充分考虑到教师的教育年龄、职称和业绩，以确定专家教师或是新手教师。无论是教龄、考试成绩还是职称，都在一定程度反映出教师在知识、效率和洞察力的差异。然而在所有理论研究中，专家教师和新手教师的定义都是相当模糊的，很难用于教育研究。专家和新手之间的分歧标准还没有完全一致，这种差异导致了在识别新老教师中没有相对统一的判断标准。因此，3