新高考改革背景下对高中教育管理机制摘要：新高考方案体现了现阶段我国高中教有的价值追求。我国现阶段的中等教育的水准迫切要求对其现阶段的中等教育系统、教师及其教学管理体系进行新的教育改革，旧的教育体系已经满足不了新高考改革后背景下的中等教育教学管理需求。新高考改变是建立在新教育形式的基础上，以数学条件相对较低，在中部地区的中等教育改革提供参考。关键词：新高考改革；解决问题：实践经验；应对策略：管理机制Abtract:The new college entrance program reflects the high school education at the present stage of China's pursuit of valueSecondary education at the present stage of our country level urgent requirement of secondary education system on the stage,teachers and teaching management system of the new education reform,the old education system has to meet the demand ofteaching management of secondary education after the college entrance examination reform under the background of the new dealthe new college entrance examination.The change is based on the new forms of education,the teaching conditions are relativelylow,and provide reference for secondary education reform in the central region.Key word:New college entrance examination reform;solving problems;practical experience;coping strategies;managementmechanism目录摘要1关键词Abtract…引言3一、新高考改革背景下对高中教育教学管理机制新要求3(一)建立和完善诚信机制和惩罚机制.…4(二)从我国高校招生时间短的基本国情出发5二、高中教育教学管理机制实例研究.5三、新高考改革背景下对高中教育教学管理机制的建议(一)实行选课走班机制…(二)科学、合理地安排学考、选考时间…6(三)建立执行班主任的“三位一体”管理制度(四)建立与高考改革相适应的教育教学评价机制…参考文献8引言2014年9月4日，国务院须布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。真正实现了从分数唯一到以学生发展为本的转变，推进了必修课程走班制，跋予了学生前所未有的学习选课权、考试选择权，更加关注学生的创新精神和实践能力，强调学生综合素质基础性，分数不再是唯一的招生录取依据。这一创举对现有中学数育课程、教师、教学管理评估系统提出一项新的申请和改革。在新特点的理解基础上继而对地区学校试点与地区中心的经验进行了分析，并提出了改革措施，这是改革的统一理由。受一些条件限制，对中部地区高中教育提供参考。一、新高考改革背景下对高中教育教学管理机制新要求(一)建立和完善诚信机制和惩罚机制我们必须建立和完善机制至关重要的诚信和惩罚机制，在综合素质评价高招起作用的设计、重大发展，远离外貌与恐惧，是不可能发生的本地临时病例相似。完善的教育诚信机制及其惩罚机制要求中等教育在其管理过程中应该建立相关的“监督”机构和部门，运用综合教育素质评价标准对其“监督”机构或者部门提供监督标准、责任认定及其教育跟踪等等。于此同时，高中院校可以建立健全学院完善的管理档案，或者与其他高中院校统一合作归纳建立完善的档案管理机制，对其院校学生进行全面的评估，可以有效的改善高中院校造假舞弊现象，营造良好的教学教育管理氛围。(二)从我国高校招生时间短的基本国情出发我们对我国高校招生改革的国家情况，以时间短的综合素质评价的内容为样本，以便数师入学率在很短的时间跟踪学生的特点和兴趣爱好。因此，素质评价适当比例的尺寸综合等等是有道理的。这样做有两个好处：一是减少招生机构压力材料：这两个机构可以捕获更多有用的信息。害怕被划分等等比例，让学生在排队，相当于学生负担加重。笔者不同意这种看法。在西方国家的大学审请材料，包括学生每个学期的表现，常常要求学校提供“名次总人数”这一信息，因为这不是也有学习负担加重。何况我们不仅仅是学生的成绩层面结合等等。整体评价质量评估的层面上，多年来已经被学校的学生比例从全球一级评估之间的差异，学校是自由处置。如果学校管理人员比例也表达了关于评估中学一级从更严肃地对待，不容易评估走过场。因为，均等第利用率就会提高父母和学生、给予高度优先地位和过程的监督评估各项评估进程更有力、更大的规范。(三)综合素质评价作为其教育评价标准高中教育的评价标准应该科学合理的遵循综合素质评价标准，高中学生考试的分数应该遵循综合指标和分类指标的原则，高考分数简单的考分相加是极其不科学的计分模式，就的教育体系往往会导致扼杀学生全面发展的良好氛围，造成畸形的教育现象，高考评分模式应该注重高考、学考极其综合素质相互结合的新型考评模式，这样不仅仅可以有效的给考试全面发展的空间，也可以给综合素质的质性评价与等级评价留出足够空间，另外，为了提高综合素质评价的信息量，《意见》明确要求学生应提供一份个人自述及简明教师评语，能够使用综合素质评价的学习，你真的不只是分数考的合成与高考分数相加，直接与综合指标，同时，要做什么课程，在分类评价指标的综合素质和学习上，倾领向于综合素质评价与评估形成足够的空间。另外，为了提高评价质量综合意见中明确要求学生个人、教师和筒明的自述。这很有意义，它类似于欧美高校要求的个人自荐信与教师推荐信，能够从考生本人和外人视角勾勒出学生的个性特征。《意见》让民众看到了我国数育体制改革的新曙光，搬动有助于世界发展海流是进步和评价机制的改革，我们应该负起这一责任，不退缩，不畏艰难，展望未来，在各级制定一个全面的评价方案面向，敢于向积习难改的唯分数论宣战，为我国成