维普论文检测系统/IP PAPER CHECK SYSTEM社交机器人对3-6岁自闭症儿童社交能力的影响【原文对照报告-大学生版】报告编号：c90f4479edc1ebd1检测时间：2021-04-2702：30：39检测字符数：8447作者姓名：利晋峰所属单位：全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：23.43%21.44%1.99%0.0%0.0%其他指标：自写率：76.57%高频词：机器，机器人，社交，儿童，自闭症典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重他引率：引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：4博硕：27综合：0相似片段：47外文：0自建库：0互联网：16检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2021-04-27维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）口引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）广州体育学院学士学位论文社交机器人对3-6岁自闭症儿童社交能力的影响学号201706120106姓名利晋峰院系运动与健康学院专业特殊教育指导教师方春露年月摘要研究背景：随着社会的快速发展，出现自闭症的儿童日益剧增，将严重影响其家庭的幸福指数。研究目的：人类治疗师和社交机器人分别对自闭症儿童打招呼、手指指示跟随、眼神注视跟随三种社交活动进行干预，探究社交机器人对儿童社交能力的影响，为自闭症儿童的康复训练提供有效的借鉴。研究方法：采用被试内实验设计，选取某市特殊教育学校20名自闭症学生作为研究对象。人类治疗师和社交机器人分别对孩子进行社交干预，以《儿童行为记录表》采集数据，并进行数理统计，对比分析人类治疗师和社交机器人的自闭症儿童的社交能力。研究结果：(1)在打招呼和眼神注视跟随社交活动中儿童对两者的限神注视次数没有明显的差异(p>0.05)，在手指指示跟随中，儿童对两者的眼神注视次数存在显著差异(p<0.05),对社交机器人的平均注视次数高于人类治疗师。(2)在打招呼、手指指示跟随和眼神注视跟随三种社交活动中，儿童对两者的平均注视时长都存在高度显著性差异(p<0.01)，对社交机器人的平均注视时长高于人类治疗师。(3)在打招呼和手指指示社交活动中，儿童对两者的靠近行为次数存在高度显著性差异(p<0.01),对社交机器人的靠近行为次数多于人类治疗师，在眼神注视跟随2维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM中，儿童对两者的靠近行为次数没有显著差异(p>0.05)。(4)在打招呼、手指指示跟随和眼神注视跟随三种社交活动中，儿童对两者的接触行为次数都存在显著差异(p<0.05)，对社交机器人的接触行为次数多于人类治疗师。研究结论：与人类治疗师相比较，社交机器人对自闭症儿童更具吸引力，较易诱发自闭症儿童社交活动，促进自闭症儿童社交能力的发展。关键词：自闭症儿童：社交机器人：社交能力目录1.绪论11.1研究背景11.2研究意义22.文献综述32.1机器人的相关研究32.2社交机器人的起源与发展32.3NA0机器人开发平台42.4社会交往能力的概念42.5使用社交机器人进行干预的方式53.研究方法73.1研究对象73.2研究方法73.2.1文献资料法73.2.2访谈法73.2.3实验研究法81)实验工具8论文检测2)实验过程93.2.4数理统计法104.实验结果与分析105研究结论136.展望137.参考文献14附录17致谢181.绪论1.1研究背景自闭症是一种广泛存在的神经发育障碍。其典型特征之一是社交能力的缺失[1]。社交能力缺失导致自闭症患者无法在日常生活中进行正常的社交活动，一些普通的面部表情和肢体行为都会让其感到恐惧，拒绝与他人进行交流。随着自闭症儿童不断的成长，其社交障碍的状况不仅得不到改善，还会变得更加严峻[2]。近年来，自闭症发病率不断增加。根据全国残疾人普查结果，我国自闭症患者约336.3万人，居精神残疾人首位[3]。机器人是20世纪最伟大的发明之一，经常在教育领域受到很多关注，并被应用于机器人教育、人与机器的互相作用和自闭症儿童教育[4]。与其他类型的机器人相比，社交机器人有三种功能性。一是可以及时做出反馈，让自闭症的孩子们可以获得成就感。二是因为有运动功能，其自身的特性不同与人类，可以不同程度的与自闭症孩子进行体育活动和各种游戏，是一种主动的玩具：三是能够为其输入指令，让自闭症孩子自己动手操控机器人完成特定的行为，从而实现对指令的学习[5]。本研究主要探讨社会机器人诱导自闭症儿童社会行为的可行性。1.2研究意义随着社会高科技飞速发展，较多行业呈现了机器人操作作业。通过本研究，探讨自闭症儿童是否对社交机器人感兴趣，并通过与机器人的接触，观察其是否能提高儿童的社交能力，进而探讨机器人对自闭症儿童社交能力的干预效果，探索自闭症儿童尽快回归主流社会的康复手段，促进我国自闭症儿童康复事业的发展，提高自闭症儿童的康复效果，帮助减轻康复治疗师的负担，减轻自闭症儿童家庭康复训练的经济负担。2.文献综述3