摘要针对我国现今幼儿园对自闭症幼儿的教育现状，以及自闭症儿童精神发育迟滞，并有明显的社会功能障碍和人际交流障碍的问题，将认知行为、人本主义、社会学习这三大理论作为指导，展开研究分析，从而综合总结出具有实践性的合理的教育方式，提出可行性的措施。并通过访谈部分有过自闭症儿童教学经验的教师，及实际在幼儿园中对自闭症儿童的观察，全方面了解自闭症儿童，借鉴前辈的相关经验，分析整合相关的期刊文献，提出建设性的课程方案，教师教养策略和一般原则，并合理规划课程安排。通过游戏，行为干预等方法，将自闭症儿童与正常儿童融合教育，改善自闭症儿童语言、行为、自理能力及正常心理发育。幼儿园教师通过对自闭症儿童进行专业的教育，不仅能改善自闭症儿童行为表现，也能让教师的知识储备得到丰富，实际经验增加。更在一定程度上，让自闭症患者这个社会弱势群体得到大众的关注和理解。关键词：自闭症儿童：特点：教养策略AbstractAccording to Chinese current status of kindergarten education ofchildren with autism.Autism in children with mental retardation andthey have obviously social dysfunction and interpersonal problems.This paper summed up the practical the reasonable way of education,put forward the feasible measures.According to the three theory asguidance of cognitive behavior,humanism,social learning study andcomprehensive analysis.Through interview the teachers have moreexperience with autism children.Meanwhile I observe the autisticchildren's daily life in the kindergarten.Therefore we canunderstand autistic children fully.At the same time,I draw on theexperience of predecessors and analysis of the integration andrelevant journals,puts forward constructive curriculum plan,teachers parenting strategies,general principles and reasonableplanning course arrangement.Through the game,behavioralintervention that the autistic children assimilate to the normalchildren.Improving the autistic children's development withlanguage,behavior,self-care ability and normal psychological.Thekindergarten teachers through the professional education of childrenwith autistic.Not only can improve the behavior of autistic children,but also allow teachers to enrich their knowledge,practicalexperience.To a certain extent,the social vulnerable groups ofautistic patients get more attention and understanding in public.Key words:children with autism;Characteristic;Breeding strategieshttp:/fanyi.youdao.com translate目录T0C\o"1-3”h\z\u HYPERLINK\1”Toc480118646”摘要IHYPERLINK\1”Toc480118647”Abstract IIHYPERLINK\1”Toc480118648”目录IIIHYPERLINK\1”_Toc480118649”前言1HYPERLINK\1”_Toc480118650”一、自闭症儿童的概念界定1HYPERLINK\1”ToC480118651”(一)自闭症概述1HYPERLINK\1”Toc480118652”1、定义1HYPERLINK\1”ToC480118653”2、成因1HYPERLINK\1”Toc480118654”(二)自闭症儿童的基本特征2HYPERLINK\1”ToC480118655”1、社会适应特征2HYPERLINK\1”Toc480118656”2、认知特征2HYPERLINK\1”ToC480118657”3、行为特征3HYPERLINK \1 " Toc480118658"二、自闭特 4HYPERLINK\1”Toc480118659”(一)幼儿园自闭症儿童的学习与行为特点4HYPERLINK\1”Toc480118660”1、学习特点4HYPERLINK\1”Toc480118661”2、行为特点4HYPERLINK\1”ToC480118662”(二)教师及时发现自闭症儿童的观察要点5HYPERLINK\1”Toc480118663”1、同伴交往5HYPERLINK\1”Toc480118664”2、沟通能力5HYPERLINK\1”Toc480118665”3、行为习惯5HYPERLINK\1”_Toc480118666”4、情绪表现5HYPERLINK\1”Toc480118667”三、幼儿园自闭症儿童的教养策略5HYPERLINK\1”ToC480118668”(一)营造良好的教养环境5HYPERLINK\1”Toc480118669”1、建立混合的班级群体，提倡融合教育5HYPERLINK\1”ToC480118670”2、创造友爱互助的集体氛围6HYPERLINK\1”Toc480118671”3、教师、同伴态度6HYPERLINK\1”Toc480118672”4、家园一体7HYPERLINK\1”ToC480118673”(二)具体的教养方法8HYPERLINK\1”Toc480118674”1、特殊教育法8HYPERLINK\1”ToC480118675”2、结构化教学法11HYPERLINK\1”Toc480118676”3、行为千预法13HYPERLINK1”ToC480118677”(三)教育的一般原则14HYPERLINK\1”ToC480118678”1、关爱性原则14HYPERLINK\1”ToC480118679”2、早期教育原则15HYPERLINK\1”Toc480118680”3、长期强化原则15HYPERLINK\1”_Toc480118681”4、均衡发展原则15HYPERLINK\1”Toc480118682”5、提醒原则16HYPERLINK\1”Toc480118683”(四)科学的教养课程16HYPERLINK\1”Toc480118684”1、生活技能课程16HYPERLINK\1”ToC480118685”2、功能性学业16HYPERLINK\1”Toc480118686”3、职业准备16HYPERLINK\1”_Toc480118687”参考文献179前言现今，自闭症的发病率逐年增长，目前的发生率为每88人中有一例。中国的自闭症患者基数庞大，根据当前统计来看人数不少于1000万。大部分自闭症儿童往往是去特殊学校，或在康复机构进行教育，也存在家长在家进行教养，即便是让患有自闭症的幼儿和正常的幼儿一起在幼儿园里上学，很多时候也会由于学校方面或者教师没有掌握教育管理自闭症幼儿的专业技能，和没有加入根据自闭幼儿的特殊情况而进行特殊设计的课程，或者教师漠视、过度关注等，而无法使自闭症儿童的症状得到有效改善。本研究旨在融合教育的基础上，针对幼儿园对自闭症儿童的教养策略，以及教养自闭症幼儿的一般原则和特殊方法提出可行性的实施方案，解决幼儿园教育正常儿童与自闭症儿童的过度划分问题。而对于幼儿园中的自闭症儿童来说，他们的年龄较小，所以就越容易控制干预，更能通过自然地方式让自闭症幼儿学习技能。从小与正常幼儿一同上课，能真正体验到实际生活中的经验，扩充自闭症儿童的情绪情感，减轻语言障碍。一、自闭症儿童的概念界定(一)自闭症概述1、定义自闭症：别名儿童孤独症，是一种广泛性发展障碍，发病期一般在婴儿时期，在儿童三岁前就会出现程度不一的人际交往困难、语言发育受阻、行为表现单刻板和兴趣面过窄等症状，孤独症发病人群多是男性[1]。因为这种病症的起病年龄过小、病症表现特殊、没有能够治愈的治疗方式，到现在为止还没出现得到痊愈的病例，如今对这种病症的比较权威性的看法是抓住婴幼儿时期，在患者发病初期能够及时发现、及时进行治疗干预，以对其认知和行为进行针对性干预与特殊教育等方式，加强自闭症患者在认知和适应社会生活方面的能力，让他们能够更好的掌握生活自理技能。2、成因1)生物化学因素：先天异常，幼儿出生时期心理界限便很脆弱：脑部发育或神经系统发育不成熟，导致感知觉发展异常或缺陷：也有器质性因素所导致，比如脑损伤、幼儿早期患过脑炎、免疫系统遭破坏、脑室左颞角扩大，颞角内侧结构病变等：研究表明麻疹、风疹、腮腺炎疫苗接种会增加发病率；免疫系统异常：母亲孕期病毒感染、早产难产产伤等。2)遗传因素：如染色体异常、脆性X综合征、苯丙酮尿症、脑结节性硬化症、神经纤维肿、父母性格异常、且单卵孪生子同病率高于双卵孪生子等等[2]。