维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM学生对初高中阶段物理学习的心理困境调查及讨论【原文对照报告-大学生版】报告编号：2727df57cc93034b检测时间：2021-04-2720：33：37检测字符数：15629作者姓名：陈荣宇所属单位：全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：2.41%1.77%0.64%0.0%0.0%其他指标：自写率：97.59%高频词：学生，物理，学习，高中，思维典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重他引率：引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：3博硕：9综合：0相似片段：17外文：0自建库：0互联网：5检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2021-04-27维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）口引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）晋论文1932本科生毕业论文（设计）(2017)届论文（设计）题目：学生对初高中阶段物理学习的心理困境调查及讨论学院：物理科学与技术学院专业：物理学学号：201710800085学生姓名：陈荣宇指导教师姓名及职称：郭平生教授目录1.前言12.中学生的学习心理特点22.1好动好奇的转变22..2感性思维向理性思维发展42.3心理承受压力的转变52.4情绪的不稳定性63.中学生心理困境调查73.1调查概况73.2调查结果73.3调查分析总结82维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM4.中学生高中物理学不好的原因分析104.1理性思维还没有培养完成104.2学习物理兴趣降低104.3学习压力越来越大114.4易受情绪影响125破解中学生高中物理学习困难建议125.1培养学生的理性思维125.2努力使学生对物理感兴趣145.3教会学生疏导压力145.4培养学生良好的情绪15参考文献16致谢18附录19广西师范大学本科毕业论文（设计）学生诚信保证书20学生对初高中阶段物理学习的心理困境调查及讨论专业：物理学学号：201710800085学生姓名：陈荣宇指导老师：郭平生教授内容摘要：本文在分析学生在初高中时物理学习的心理困境，论述高中物理学生面临的一些现状。通过问卷调查等分析，探讨出一些解决学生在高中对物理学习的心理困境，主要从中学生的心理特点，中学生心理困境调查，中学生高中物理不好的原因分析及破解中学生高中物理学习困难建议等方面进行了分析。在通过分析与总结，查找资料和询问有经验的老师，找到了一些解决学生在高中学习物理的困境的方法，这对以后在教育教学工作中能够取得一定的教学成果，学生能够学会学习，学到知识，会自己解决问题，全面提升物理教学质量。关健词：心理特点：调查：分析：建议1.前言在我实习期间，我教两个班的物理，而我实习的学校在县里是最好的高中学校，因此学生生源不会很差。但尽管如此，我在教物理的过程中却经常感到很吃力，学生无论是在基础还是在听课效果及作业完成的情况上效果都不尽人意。物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然学科，是一门基础学科。所以说学好物理对我们的生活有着非常重要的帮助，我们生活中的很多现象都可以用物理学来解释。可为何现在的高中生物理的学习效果降低如此之多？是初中物理学不好还是高中物理太难？举个例子，在某次课间曾有学生问我我问题时，对于题中的水平力，我让她受力分析时，她居然将水平力当成重力，如图1所示。除此之外，还有很多学生在解决问题中受力分析一直都是错的，甚至连物理中分解力时使用到的三角函数：sin cos tani这些都不懂。这是个极其严肃的问题，这已经不只是学生学不学得好的问题了，而应该是为何现阶段的学生对物理的理解基本上可以说为零。我觉得现阶段研究学生对物理的认知与感受比研究如何教物理更为重要，解决学生物理初中到高中这一过度的问题应该是首要问题。为了弄明白现阶段的学生对初高中物理学习的心理困境，我对我教的两个班以及另外老师的一个班上的学生做了问卷调查，并希望通过这次调查能够找出影响学生学习高中物理的因素，从而让学生喜欢物理，学好物理。图12.中学生的学习心理特点中学生处于个体发展的青春初期，青春初期是个体生理、心理和社会性上向成人接近的时期，思维开始出现辩证思维，而抽象思维已经由经验型向理论型转化。个人情感、道德感、理智感和美感都有得到发展，情绪存在：爆发性与冲动性：不稳定性与两极性：外露性与内敛性：心境化与持久性。同时他们也渴望表现自我，保护自我，形成自我意识，但这又与现实的自我往往是冲突的。所以在高中的物理教学过程中要注意学生思维的转化，培养学生3