维普论文检测系统/IP PAPER CHECK SYSTEM恒定磁场教学的中美两国物理教材的差异【原文对照报告-大学生版】报告编号：774fc8c2cd1t9g35检测时间：2022-05-1819：25：17检测字符数：7049作者姓名：骆鹏升所属单位：重庆师范大学全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：14.71%9.23%5.48%0.0%0.0%其他指标：自写率：85.29%高频词：物理，教材，知识，学生，人教版典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重他引率：引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：5博硕：14综合：0相似片段：19外文：0自建库：0互联网：0检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2022-05-18维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）口引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）全日制本科生毕业论文题目：恒定磁场教学的中美两国物理教材的差异学院：物理与电子工程学院专业年级：物理学2018级学生姓名：骆鹏升学号：2018041101055指导教师：胡锋职称：副教授2021年05月16日恒定磁场教学的中美两国物理教材的差异物理与电子工程学院物理学（师范）专业2018级骆鹏升指导教师胡锋摘要：物理教材是直接连接教师与学生、知识与发展、课堂与课外的桥梁，其编写水准在一定程度上反映了物理教育的水平。美国作为一个科技整体水平和教育水平都领先的发达国家。所以，合理借鉴美国教育教材的优势有助于提升我国的物理教育水平。本文以探讨两版教材为基础，结合教育学、心理学、物理学相关内容，分析总结了中美两版物理教材关于恒定磁场知识内容、习题例题、呈现方式等方面的差异。关键词：恒定磁场：物理教材：差异Abstract:Physics teaching material is a bridge directly connecting teachers and students,knowledge and development,classroom and extracurricular,and its compilation level reflects thelevel of physics education to a certain extent.As a developed country,the United States takes thelead in the overall level of science and technology and education.Therefore,learning from theadvantages of American textbooks is helpful to improve the level of Physics education in China.Based on careful reading of the two textbooks and combining pedagogy,psychology and Physics,thispaper compares the examples,exercises and column Settings of constant magnetic field teachingbetween the Chinese high school Physics textbook and The American Barron's AP Physics C textbook,soas to improve and deepen the understanding and understanding of the two textbooks.Key words:Constant magnetic field;Physics teaching materials;differences2维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM1引言现代科学技术发展，美国仍居世界前列，特别是物理学发展我国和美国相比有一定差距，诺贝尔物理学奖美国籍获奖者占大多数。我国的中学生的物理水平和美国中学生的物理水平在实践动手能力这块相比也有一定差距。所以追根溯源，分析两国物理教材的差异，总结异同，吸取国外优秀的教育成果，往大了说有助于我们对教材编写，往小了说有利于我们现实教学中的实践。物理学科的教学是一项基本的自然学科教学。它整个教学的基本过程是教师按照教材讲授，学生跟着教师的引导来学习。教材是教师讲课的基础，其内容要符合大纲规定的目标和要求。[1]对两国物理教材作比较研究的过程，也是两国教学思想理念、课程标准的相互之间碰撞和交流的过程。分析研究将美国物理教学中先进理念并融入我国的教学理论中，丰富我国物理教学理论体系[2]，以此来提高我国物理教学水平。《Barron's AP Physics C》(以下用AP物理指代)是美国AP课程的一种，是1955年美国“大学入学委员会”开发的首个高级学习项目，它旨在向有能力的美国高中学生提供大学水平的课程。[3]21世纪以来，AP课程在美国大学理事会的领导管理下，发展迅猛，成为提升美国高中教育质量的重要推动力。[4]而目前国内比较流行的教材是人教版高中物理教材（以下用人教版物理指代），该教材是根据物理教学大纲的要求进行编写和修订的，是过去数十年来编写的最好的教材。人在高中物理教学中恒定磁场部分非常重要，这部分的内容也紧密联系这电学。基于以上的研究背景，本文将对两版教材在恒定磁场教学的知识内容方面、习题例题方面、呈现方式方面进行对比，接着综合之前的对比分析得出两版教材的异同，最后得出有利于我国教材的启示。2中美物理教材恒定磁场部分对比分析2.1中美物理教材知识内容对比磁学作为高中物理课本中的一个重难点内容，因此，在教材编写过程中如何选择教材内容并进行有序、合理的编排至关重要。在知识的结构顺序上，两版教材将电学安排在前，磁学在后，符合世界发展的客观规律，揭示了“电”与“磁”之间的密切关系。[5]其次，在学习和使用教材的过程，也是对学生知识的建构过程。这样的编排有利于学生对知识建立起一个框架，深刻理解电与磁的关系。然而，在具体的章节编排上，两版教材却有很大的差异。如表2.1所示。从表2.1可以看到，在“电磁感应”这一核心概念之下，两版教材的知识内容点有所差异。人教版物理知识呈现层次清晰明了，逻辑顺序合理，按科学技术发展的先后顺序逐层排列，人类探索的足迹跃然纸上。[]从整体上来看，我们国家的物理教材知识都是按照知识的顺序排列的，美版的AP物理知识是从点到面，知识点的深浅来排列的。除此之外，AP物理比人教版物理的内容要多。其中包括了部分高校的知识内容，这也是AP物理与人教版物理最大的区别。表2.1两版教材恒定磁场部分章节编排对比AP物理人教版物理第17章磁场必修三第十三章电磁感应与电磁波初步运动电荷上的磁场和磁力磁场磁感线载流导线上的磁力磁感应强度磁通量运动电荷产生的磁场电磁感应现象及应用毕奥萨伐尔定律电磁波的发现及应用安培定律能量量子化第18章法拉第定律和楞次定律选择性必修二第一章安培力和洛伦兹力磁通量磁场对通电导线的作用力法拉第定律磁场对运动电荷的作用力感应电动势带电粒子在匀强磁场中的运动楞次定律质谱仪与回旋加速器运动电动势选择性必修二第二章电磁感应第19章电感器楞次定律自感法拉第定律储存在电感器中的能量涡流、电磁阻尼和电驱动3