维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM浅谈46岁幼儿舞蹈教学的特点【原文对照报告-大学生版】报告编号：69d0841a85e96c69检测时间：2022-05-2911：20：40检测字符数：4748作者姓名：刘瑞丹所属单位：全文总相似比复写率他引率自引率专业术语检测结论：17.94%17.94%0.0%0.0%0.0%其他指标：自写率：82.06%高频词：幼儿，舞蹈，教学，学习，教师典型相似文章：无指标说明：复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重他引率：引用他人的部分占全文的比重自引率：引用自己已发表部分占全文的比重自写率：原创内容占全文的比重典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重总相似片段期刊：10博硕：4综合：0相似片段：21外文：0自建库：0互联网：7检测范围：中文科技期刊论文全文数据库中文主要报纸全文数据库中国专利特色数据库博士/硕士学位论文全文数据库中国主要会议论文特色数据库港澳台文献资源外文特色文献数据全库维普优先出版论文全文数据库互联网数据资源/互联网文档资源高校自建资源库图书资源古籍文献资源个人自建资源库年鉴资源IPUB原创作品时间范围：1989-01-01至2022-05-29维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM原文对照颜色标注说明：■自写片段■复写片段（相似或疑似重复）口引用片段（引用）■专业术语（公式定理、法律条文、行业用语等）一、4~6岁幼儿舞蹈教学的特点(一)幼儿舞蹈的直观性舞蹈教育是一种艺术形式，其主要通过满足人们的审美需求来进行表演的一种活动，在进行舞蹈表演的时候舞蹈道具的选择、情景的构建、人物情感的表达都需要利用舞蹈形象表达出来。4~6岁幼儿大脑神经系统发展的还不是特别的完善，其思维特点是形象和具体的，通过舞蹈的动作来表达感情，所以可以得出幼儿的舞蹈具有直观性，幼儿对舞蹈表演的领悟还处于初级层次，很难对舞蹈作品的主题思想进行领会。(二)幼儿舞蹈的模仿性4~6岁幼儿具有较强的模仿能力，其对新鲜的事物具有较强的探索兴趣，因此针对这个阶段的幼儿来说，进行舞蹈的教育的学习方式主要是以模仿为主，教师需要在提升幼儿学习兴趣的同时，引导幼儿学习舞蹈，提高幼儿的想象力和创造力。这个阶段的幼儿最喜欢模仿动物，比如青蛙跳，小鸭走等动作。(三)幼儿舞蹈的童趣性童趣性是吸引幼儿进行舞蹈教学的基础，4至6岁的幼儿最喜欢的活动即是游戏，因此为了提升幼儿舞蹈教学的质量，幼儿教师需要以游戏为基础，调动幼儿进行舞蹈学习的兴趣，教师能够根据幼儿舞蹈的童趣性来开展舞蹈教学，幼儿教师需要拥有童心，在进行舞蹈教学的过程中以玩伴的身份来带动幼儿学习，根据幼儿的兴趣特点运用幼儿感兴趣的动画人物来吸引幼儿进行学习，从而提升教学质量。而且，幼儿教师还需要借助一些幼儿喜欢的音乐来进行舞蹈的编制，也能够提升幼儿的兴趣。总的来说，把游戏、故事带入幼儿舞蹈，例如，让每一个舞蹈组合都具有故事性，提高幼儿的注意力，让幼儿在玩中学、学中玩，是一种充满趣味的活动。(四)幼儿舞蹈的幻想性幻想是幼儿舞蹈活动总一个较为突出的特征，4~6岁这一阶段幼儿想象力非常丰富，常常在进行舞蹈活动时能够把动作想象为在像蓝天中飞翔的鸟儿，可以与天上的星星进行交流，能够坐在弯弯的月亮上荡秋千，幼儿所产生的幻想性是真实情感的体悟与情景想象的一种结合，所以教师在教授幼儿学习舞蹈的时候，应将舞蹈课堂变得有趣。引导、鼓励幼儿在舞蹈课堂上大胆想象、敢于创新，即童幻性。二、4~6岁幼儿舞蹈教学中存在的问题(一)幼儿舞蹈教学认识存在偏差目前4~6岁幼儿舞蹈教学的现状不容乐观，很多教师对幼儿园舞蹈教学存在一定的误区。教师对幼儿舞蹈作用缺乏深入了解，在舞蹈教学目标上认识存在错误观念，对待幼儿舞蹈的态度有偏差，致使影响幼儿园的舞蹈教学活动。教学的错误方法贯穿部分舞蹈教育。传统的“我教你”、“我问你”、“教师教死”和“幼儿学死”的鸭子式教育方法，在一定程度上抹杀了幼儿的主体地位，限制了幼儿的主观能动性，制约了幼儿的自主创新。对于舞蹈教育专业的培养方式主要停留在“填鸭式”的教育形式上，存在这个问题的主要原因是由于教学理念的落后，没有经专业的培训。现今大部分幼儿园舞蹈的教学理念还处于“教”与“学”的关系上，在这种教学理念的影响下，幼儿的处于被动学习的状态，老师“教”，学生“学”，教授的舞蹈完成度差，就反复跳。长此下去，幼儿会逐渐丧失创新的能力。除此之外，幼儿园的舞蹈教育中教师应更加注重对幼儿基本功教授，在幼儿舞蹈尤其是幼儿园舞蹈，老师的专业性尤为重要，这关乎幼儿是否接受到正确的、科学的舞蹈教育，首先要求教师本身专业能力其次要求学2维普论文检测系统VIP PAPER CHECK SYSTEM生的基本功能力，基础牢靠才能为以后训练技术技巧打下牢靠的基础。不仅要教会幼儿完成舞蹈组合，还要引导幼儿创编组合，学会利用自己学过的动作、知识再创新。新时代要培养的是有创造力的人，需要给幼儿更多的空间去创造自己。当今幼儿园舞蹈教育的重点是基础训练、模仿学习和学习创新。因此，必须在传统模式的基础上有突破，在传统模式的基础上，强调发挥教师的主导地位和作用，最大限度地发挥幼儿的主观学习空间。注重理性学习，注重幼儿课间休息的时间，注重方法学学习，增加舞蹈教学方法的内容，培养幼儿的独立思考能力，提高创新能力，改变传统薄弱环节。(二)幼儿舞蹈教学内容单一幼儿园对于46岁幼儿的舞蹈教学安排较为简单，大部分是在艺术活动的环节中开展，而且还未设置成为专门的课程，因此教师的教学内容以及教学的时间具有很强的随意性，大部分是在幼儿园一日活动进行。现今，幼儿舞蹈教学不具备完善的教学体系，教师也没有相关的教学标准来进行参考，使得幼儿教师不重视幼儿舞蹈教学工作，没有合理的制定舞蹈教学计划，导致幼儿舞蹈专业的能力相比从小就经过专业训练的孩子差一些。现今，4一6岁幼儿进行舞蹈学习的途径主要包括以下两种途径，第一，课间操是幼儿一日活动中一个重要的环节，也是幼儿接触舞蹈的途径之一。因此，部分幼儿园会将课间操时间带动幼儿进行学习舞蹈。但是这个舞蹈教学形式是极其不专业的，而且幼儿课间操是提升幼儿体质的一个重要措施，大部分幼儿教师基本只是站在队伍前卫幼儿进行动作的示范，却没有对幼儿的舞蹈动作规范性进行指导。一些幼儿因为跟不上教师的动作进度，分散注意力，甚至是自由的开展其它的活动，自由玩耍的现象也层出不穷，究其原因，还是由于幼儿园对舞蹈教学工作的不重视所导致的。幼儿园领导以及教师没有充分认识到舞蹈教学在幼儿成长中所具有的重要意义，导致了幼儿园舞蹈教育水平低下。第二，音乐课学习律动，是幼儿学习舞蹈的另一途径。的使幼儿进行简单的舞蹈动作的学习，在音乐教学课堂中，教师在为幼儿进行音乐的教学，为了提升幼儿对音乐的学习会将一些动作带入其中，提升幼儿的学习兴趣，例如活动导入、活动转换或过渡环节以及“小舞台”角色游戏时间等。在这个过程中舞蹈教学仅仅是作为配角而存在，其存在的意义只是加深幼儿对音乐课程的印象，教学内容比较单一，幼儿园自身并没有对舞蹈教育加以重视。(三)幼儿舞蹈教学方法缺乏灵活性4~6岁幼儿舞蹈教学中，教师课堂上常用的教学方法是根据幼儿的年龄和对动作的掌握程度，采用全面示范、重复示范、局部示范的方式进行。老师在讲解动作的过程中一遍遍地示范动作，反复强调动作的基础，幼儿们跟着老师一遍遍地模仿和学习动作。舞蹈教学中出现照搬的学习模式，采取模仿的方式来对舞蹈动作进行学习，这种模式是非常不利于幼儿园舞蹈教育事业的发展的，而且还违背了学习舞蹈的实质。幼儿园的舞蹈教学中，教师不重视幼儿的差异，大多采取模仿式的教学方法进行舞蹈知识的传授，这是极其不利于幼儿今后的发展的，长期发展，幼儿的舞蹈表演会缺少个人特点，只会出现千篇一律的舞蹈动作及表演。舞蹈属于一门表演类课程，但在学习舞蹈的过程可以提升孩子的气质、专注力以及形体，但幼儿园的舞蹈课程大部分只注重孩子舞蹈组合的完成度，往往忽视了培养幼儿对舞蹈的兴趣、想象力创造力及身体的开发。在舞蹈动作的教学中教师也很少会利用多媒体技术进行相关的教学，导致幼儿的舞蹈动作过于机械化，没有表现力，不利于对幼儿创新性的培养。三、4~6岁幼儿舞蹈教学的改进建议及对策(一)改变教师对舞蹈教学的认识传统的舞蹈教育方法是老师示范完成的舞蹈，4一6岁幼儿们模仿学习。忽视幼儿是学习的主体，难以激发幼儿的学习兴趣。在幼儿舞蹈教育教学中应该体现教师的作用，把幼儿放在首要位置，激发幼儿的想象力和创造力。在幼儿园的舞蹈教学中，幼儿是学习的主体，教师是引导者。教师必须发挥引导幼儿的作用，只有充分发挥出幼儿是学习主体的作用才能够进行有效的教学。幼儿教师能够认识到在舞蹈课堂上引导幼儿学习的重要性，在需要时并将多媒体与幼儿联系起来与课堂互动。将课堂与多媒体技术的完美相结合，可以在一定程度上活跃课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习的自主性。在幼儿对舞蹈知识进行学习的过程中，进行教学互动主要是为了体现出“乐学”。幼儿学习的乐趣是进行良好互动教学的前提，利用多媒体技术能够活跃课堂的氛围，让幼儿对课堂充满期待，能提升幼儿课堂上学习的效率，因此进行“乐学”，是师生互动的主要基础条件。教师对教学活动的设计需要根据幼儿的年龄特征进行教学方案的制定。教师可以通过舞蹈表演视频的播放来加深幼儿对舞蹈表演要素的认识，还能够通过与幼儿互动问答的方式拓宽其对舞蹈表演中需要注意的事项结合视频内容进行举例说明，能够在很大的程度上提升幼儿对舞蹈知识的理解，还能够带动幼儿进行自主的思考，这种启发式教学对提升舞蹈理论教学效果有着非常好的作用。教师需要重点关注幼儿在教学活动的参与性，利用情境教育的方法，教师可以根据幼儿的学习的兴趣，调节上课的方法，积极调动学生的情绪，而情境教育的优势在于调动幼儿的积极性，激发幼儿的学习兴趣。3