幼儿家长的择园观及其影响因素1.绪论1.1研究背景家长的教育选择关乎教育的公平，与幼儿的健康发展息息相关，现今国内幼教教育充斥着不同形式和特色的幼儿园，他们以各种信息方式进行宣传。而有的以豪华外表取胜，有的以价钱昂贵为号召，有的以园所特色为招生口号，在这琳琅满目的幼儿园中，家长们对于幼儿教育的选择内容值得重视。目前有些幼儿园为了招揽生源采用不同的方式吸引家长，而其对于幼儿教育的实质内涵，已经产生偏差现象，对于学前儿童的教育存在着隐性危机。因此关注幼儿园的管理误区，重视其实质教育内涵是我们学前教育者必须关注的问题。1.2研究目的教育选择是20世纪后期西方教育管理体制改革的一个焦点。提出此观点的倡导者同时对于公立学校办学的办学质量、教育管理体制的公平性、公立学校在生源的垄断性等产生质疑。虽然西方国家的“教育选择”是在探索中发展，当中仍然存在争议，但是如今己经成为教育改革的方向。针对现况，在西方国家家长的教育选择早已受到关注。但是中国大陆至今仍较少有关家长教育选择方面的研究。通过本研究期望可以探寻有关教育选择所存在的相关问题，让社会大众更多人一起关注教育选择的问题。1.3研究意义1.3.1对幼儿园办园体制的意义随着我国市场经济的不断发展，我国幼儿园传统的办园体质呈现落后的局面，无法与市场经济的发展同步，以往完全依靠国家投资开办的幼儿园情况已经无法适应社会的发展，由此幼儿园的投资渠道愈加丰富起来。我国的幼教行政体制是我国教育体制中的一部分，其同样受到国家经济和文化的影响。《中国教育改革和发展纲要》指出，改革办学体制的前提是改善当前政府包办的局面，并建立以政府为主体，多种办学形式共存的局面。办学体制的改革为我国各地办学指明了方向、提供了保障。当前我国的办园部门主要包括教育部门、集体和民办，幼儿家长的择园标准对幼儿园的办园体制有较大影响。1.3.2对教育资源分配的意义我国当前在学前教育的经费投入较少，约占教育资源投入的1.3%，且投入力度长期保持在该县的学前教育经费短缺。由于我国面积较大，且城乡消费水平差异较大，学前经费的投入现状造成我国诸多贫困地区的儿童无法接受学前教育，现状堪忧。我国幼儿园教育经费的发放与地方政府存在较大关系，地方政府大多将教育资金的分配与当地的幼儿园级别挂钩，该种情况促使诸多幼儿园教师优先选择示范性幼儿园或者公办幼儿园任职。由此师资水平较高的幼儿园发展势头良好，造成学前教育资金的偏向性，资源分配不均。结果造成家长采取各种措施争取孩子进入理想幼儿园，当中潜藏的问题值得深入研究。1.4研究方法1.4.1文献研究法本研究通过搜集整理大量的文献成果，通过查阅有关书籍著作、学术期刊，并在中国知网上搜集电子资料，对国内、外有关见家长择园的研究成果进行分析整理，利用前人研究成果为自己的研究作理论铺垫，并找出自己的看法和观点。1.4.2问卷调查法通过制定问卷调查在家长选择幼儿园时所考虑的各种因素，主要从公办幼儿园与私立幼儿园、幼儿园硬件设施和软件条件、幼儿园与家庭和工作地的距离、幼儿园的收费、幼儿园特色和名气以及幼儿园内教师的专业水平和责任感等等诸因素来调查，考察分析家长择园时的最关注的一个或几个因素、以及这些因素重要程度的排序，更加深入的了解不同家长不同的择园观。2.国内外幼儿家长的择园观及现状研究2.1国内研究随着我国经济的发展，城市和农村的收入差距不断增大。冯芳在《“择园培优热”现象引发的思考》一书中提到，幼儿园的收费标准对于家长的择园选择具有很大的影响，诸多家长因为自身收入状况的影响，在选择幼儿园的时候较多选取离家较近且学费在自身承受范围内的学校为主。幼儿园收费标准的高低影响到家长的选择。当前社会的发展和进步，使得我国人民的出行工具愈加多样，遍地的车辆使得幼儿家长对幼儿园距家的距离考虑得更多，由于消费水平的差异，诸多幼儿园家长在为孩子选择幼儿园的前期，首先便会考虑到学校的远近问题，家长较多选择离家较近的幼儿园，某些家长甚至为了让孩子上一所较好的幼儿园会重新购置房产，可见家的远近对于家长的择园有较大影响。学者唐林兰在《从幼儿家长的择园观谈择园策略》一书中提到，某些幼儿家长在择园的前期会充分发挥自身的人脉关系，他们对于自己的朋友或者亲戚的信任度更高，更乐意将自己的孩子交到其手上，由此幼儿教师与家长的关系使家长的择园出现较大偏向性。2.2国外研究Anonymous UK Government:Hannah and Rachel-Brits with theChewy Bars Winner》两篇文章中中针对幼儿家长的择园因素进行了分析，着重分析了收费标准、硬件设施、家的远近三方面，文章中阐明了国外家长在择园过程中较多考虑的因素为幼儿园的硬件设施和收费标准方面，基于消费水平的差异，国外私家轿车较为普遍，因此家的远近是择园的因素，但不是主要因素，国外家长的考虑因素主要集中在幼儿园的硬件设施上，较为注重孩子的成长环境和学习环境。从国外研究来看，多位学者专家对某某的研究多集中硬件设施、家的远近和收费标准方面，却忽视了幼儿园老师与自己的关系方面，在家的远近方面研究不够深入，缺乏对幼儿园所处环境的探讨。2.3国内外研究对比目前国内和国外学者的研究多集中在资金、距离和硬件设施等方面，在幼儿园相关政策方面存在不足，研究不够深入，因此，今后对幼儿园相关政策的探索将是热点，也是未来重要的发展方向。3.择园的概述3.1择园的概念择园一词最早源于“教育选择”，是来自于经济学的概念。范先佐指出“需求是经济学的范畴，指在一定时间内和一定价格条件下，消费者对市场上的商品和劳务有支付能力的需要”。由此可见，需求有两个基本含义：一，消费主体有需要；二，消费主体有支付能力。如果需要超出了消费主体的支付能力，那么这种“需求”只是欲望或需要。反之，如果消费主体有很强的支付能力，但是主体自身没有需要，那么这种“需求”也只能是空中楼阁。3.2择园的相关理论3.2.1需要层次理论家长的教育需求是家长内心对教育的需要，它会随着家长自身与外界情况的变化而发生变化。美国著名的人本主义心理学家马斯洛认为“人是一种不断需求的动物，除短暂的时间外，极少达到完全满足的状态。一个欲望满足后，另一个迅速出现并取代它的位置，当这个满足了又会有一个站到突出的位置上来。人几乎总是在希望着什么，这是贯穿他整个一生的特点”。因此，他把人的需要分为两大类。一类是缺失性需要或基本需要，是有机体身上缺少某种东西所产生的需要，是人类维持自身存在的基本需要。因此我们实施幼儿教育、发展幼教事业时，必须要了解幼儿家长对幼儿教育的需求。不同需要层次的家长，其教育需求也是不同的，即使是同一个家长，在他的不同需要层次上，他的教育需求也是不一样的。所以幼儿园必须要了解大多数家长的需求，了解家长的主导需求，这样才能使幼儿、家长、幼儿园达到和谐。所以我们可以看出，不同需要层次的家长，其教育需求也是不同的，即使是同一个家长，在他的不同需要层次和阶段上，他的教育需求也是不一样的。因此，为了保障每一个幼儿的健康发展，幼儿园有责任去了解家长的需求，尤其需要了解家长教育需求的动态性和个别性，这样才能使幼儿、家长、幼儿园三方和谐一致。3.2.2人类发展生态学“将对人的行为和发展放置于一个相互联系、相互影响和相互作用的稳定的生态系统之中，探究生态系统中的各种生态因子对人的行为和发展的作用以及人与各种生态因子的交互作用”。他指出，“人的发展就是不断生长的有机体在他的一生中与其所处的不断变化的环境之间逐步的相互适应。”“个体发展的环境是一个由小到大、层层扩散的生态系统，每一个系统都会通过一定的方式对个体的发展施以其影响。这些环境以学校、家庭、社区、整个社会文化以及个体与其环境之间、环境与环境之间的相互作用过程与联系等不同的形式具体地存在于个体发展的生活中，在个体发展的不同方面给予不同的影响”。对幼儿而言，最重要的环境就是家庭和幼儿园，他们学习的对象就是家长和教师，家长和教师的言行举止对幼儿的影响不可估量。如果家园双方能保持一致向上的教育方向，形成教育共同体，就能对幼儿起到良好的暗示作用。当儿童感到教师和家长在为自己的进步而协同努力时，他们会因此而受到极大的鼓舞，产生向上的动力，增强自尊心和自信心，激发成就感，并最终转化为争取进步的实际行动。幼儿学习环境实际从幼儿园延伸到家庭乃至社会的各个层面。因此幼儿园对幼儿进行教育，必须了解幼儿周围的各种环境，其中包括最重要的家长因素。另外家长也是重要的教育资源，可以为幼儿提供丰富的活教材内容，可以弥补幼儿园教育的局限。4.幼儿家长择园观的主要影响因素4.1影响家长择园的因素4.1.1师资教师的素质直接决定了对孩子的教育，家长需要了解该幼儿园的老师是否尊重孩子，教师与教师之间的关系是否和谐融洽，因为不和谐的人际关系会让孩子始终处于一种紧张状态中，阻碍孩子的发展。4.1.2师生比例。每个班级幼儿人数的多少，很大程度上决定了该集体各方面的质量。一般来说，