幼儿园新教师角色适应研究摘要新教师是所有幼教工作者发展过程中的一个必经阶段。新教师将在此阶段实现从学生到教师的角色转换，并进一步明确幼儿园新教师的角色定位，逐步提升专业能力。本文对幼儿园新教师角色适应进行研究，采用文献法和访谈法对幼儿园新教师角色适应状况进行调查和研究，角色适应现状围绕教育教学工作适应、人际关系适应方面进行分析。本研究结果表明，在幼儿园新教师的角色适应中存在教学业务知识与技能缺乏：角色转换过程中的不适：不能妥善处理与家长的关系：新教师发挥空间较少：幼儿园新教师身体超负荷运转，经济压力大的问题。其原因为实际工作中没有很好的将理论与实践结合：角色扮演多重化，新教师无法适应：家长强势、对子女的要求存在差异：园领导限制新教师想法：幼儿园新教师工作繁重，工资较低。根据现状和问题提出以下策略：完善知识结构，提高专业素质：提高自我调节能力，加大工作自主权：学会妥善处理与家长的关系：建设高质量的教师队伍，提高教师工资待遇。关键词：角色适应：新教师：幼儿园Abstract一、引言(一)研究背景很多幼儿园新教师已经具备了作为一名幼儿教师的基本素养，每一位刚进入工作岗位的幼儿园教师，都希望自己能够在幼儿园的教育教学过程中发挥出自己的才能。但是在完全进入状态后，往往会感到一些不适应。而且角色适应是一个动态的调整过程，它要求教师要能够根据具体实际情况进行动态的评估和调整，让自己更好地进行幼儿的教育教学工作。因此，幼儿园新教师需要做好充足的准备去适应角色，对个人的角色有清楚的认识，发现自身问题所在，进而针对问题进行改进，促进自己职业生涯的发展[]。(二)研究目的及意义1.研究目的笔者从幼儿园教师的角色适应问题入手，对教师的教学和人际交往过程中所出现的问题做出探讨，并提供一些科学的意见，加快新教师角色适应进程。2.理论意义通过进一步明确幼儿园新教师的角色定位，使其认识到自己的工作目标与任务，从而更好的推动其角色适应，拓展幼儿园新教师角色适应理论。3.实践意义通过对现实中幼儿园新教师进入工作岗位后，遇到的种种角色不适应的问题进行分析，了解幼儿园新教师在走上工作岗位时可能会遇到的问题所在。通过对问题的梳理、分析，使新入职的幼儿教师能够认识、了解在适应新工作中所面临的主要问题，以便更好的避免问题的发生，适应新工作。(三)概念界定及文献综述1.概念界定幼儿园新教师一般是指第一年从事教学工作的老师。在中国，新教师主要是那些已经学习了有关的教育课程，完成了一定的教学活动任务，但是又没有完全掌握教学方法的老师。另有一批学者提出，在幼儿教师真正进入角色前，往往需要取得一定的教学资格，并且要完成一定的教学任务。一般而言，在正式进入工作岗位的前三年是工作的发展关键时期，这个时期的教学的情况对于考核教师是十分重要的，教学水平的评估往往在这个时期进行。就目前来说，不同的国家对新教师的研究也有很大的差异，比如在概念的划分上就有很大的不同。本研究中主要是从角色适应方面出发的概念分类，具体来说将“幼儿园新教师”界定为：在幼儿园工作一到三年的教师和进入实习阶段的学前教育专业学生。在入职后，新教师往往会产生一些工作上的不适应问题，包括角色转换、角色规范、专业能力、工作环境（物理环境与心理环境）、组织文化等各方面的不适应，其中包括专业方面的问题和人际方面的问题。本研究中，我们将“新教师角色适应”界定为：新教师对教育教学工作的适应、人际关系的适应，并进行调查分析和探讨。2.国内文献综述在幼儿教师的角色适应问题上，国内已经有了相关的理论探讨。根据查阅的资料显示，各文献对于群体效应的研究较为缺乏，因此本研究着重关注幼儿园新教师的群体角色适应的问题。国内对新教师角色适应研究可大致归纳为以下几点：(1)新教师角色适应困难研究在我国对于新教师的角色适应问题一直有讨论。1999年，学者王小棉便提出了教师在刚进入职业时会遭遇的一些问题，首先是人际相处方面的问题，其次是和幼儿相处的问题，第三便是教学内容的设计问题。另外，在教学内容的选择方面，也就是教学材料的选择上也存在一些问题。最后，还要强调和家长建立良好的沟通关系。(2)新教师角色适应不良的原因分析研究根据有关的资料显示，新教师的角色适应遇到种种问题是有很多因素的。首先，幼儿教师刚入职会有一些工作上的不适应。而且在专业知识方面比较匮乏，因此会导致自己产生一些厌倦工作的情绪。第二，没有树立好正确的职业观念会导致其对于职业的信心不足。第三，人际关系处理不妥当也会导致新教师出现工作倦怠的情况。华东师范大学钱懿琦(2009)特此针对该问题进行了调查。他认为，幼儿园的教师在刚入职时存在问题是正常的现象。而这些问题一般分为以下几个方面：第一，在自我认知上不够全面。第二，对教师该行业的认知不足。第三，在人际关系相处问题上存在一些障碍。第四，对幼儿园文化的了解不够深刻和具体。因此这些问题都会导致教师无法真正进入状态很好地适应角色。由此可以看出，新入职教师角色适应的特点：幼儿园教师的社会地位低、工资收入不高、工作任务繁杂、人际关系复杂、工作环境较恶劣等的特征。(3)促进新教师角色适应的对策研究从目前的情况来看，各个学者对于新教师的角色适应问题都有了一定的研究陈述。吕文雁等(2017)学者提出，要从整体上看待教师的角色适应问题，并且要针对该问题提出具体的解决方案。具体来说，可以从三个方面进行。第一，要加强教师对于专业知识的学习和认知。第二，要营造良好的幼儿园的学习环境。第三，要对教师进行集中的考察和培训工作。3.国外文献综述拉尔夫费斯勒(RalphFessler,2005)提出，环境是很大的影响角色适应问题的因素。从大的方面来看，职业环境主要包括两类。一类是个人所处的小环境，另一类则指的是社会大环境。我们每个人都处在一定的环境中，要努力提高自己的环境适应能力，才能够更好地开展有关的教学工作。同时要注意，社会环境中还包括了组织的要素，我们处在一定的环境中就要遵守相关的规章制度。SehbaMahmood(2013)对刚入职的新教师进行了调查，并着重分析了和家长之间的沟通联系问题。这里选择了十四位已经进入幼儿园近一年的教师进行调查。主要提出的问题有四个。第一，在关系的建立上不够完善。第二，在合作的问题上不够深入。第三，对于权利过于依赖，产生倦怠情绪。第四，在家校联合的过程中没有注重沟通的有效性。往往是学校一方进行任务的下发，但是家长们没有很好地配合，导致双方信息的沟通上存在障碍。这就不利于新手教师的角色适应，不利于其更快进入角色状态。需要明确的是，教师要尊重家长的同时，努力让家长配合自己的工作，应用到对幼儿的教学工作中，让幼儿更好的成长和发展。基于上述的研究和分析，无论是国外的学者还是国内的学者，都做出了一些理论方面的探讨。但是学者往往重视的是新手教师在教学过程遇到心理方面的问题的解决，对于实际的适应问题的研究还不够完善。因而本研究的探讨有一定的价值。另外，有部分研究者会注重对于新教师的入职表现的考察，旨在通过教师的入职表现来归纳教师在适应方面所遇到的问题。