浅析家园共育中幼儿良好行为习惯培养摘要：《纲要》中指出，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，在孩子教育的过程中并不是单方面的幼儿园教育或者是家庭教育，教师要充分利用家长资源，实现家园互动合作，在家长的配合下，促进幼儿健康、和谐发展。本文笔者以家园共育培养幼儿良好行为习惯为展开点，根据本人的教育经验探讨通过家园共育，培养幼儿良好行为习惯的相关策略，希望能为家长和教师提供借鉴经验。关键词：家园共育；幼儿；教育一、家园共育促进幼儿文明行为习惯养成的重要性孔子曾言道：“少成若天性，习惯如自然。”意思是一个人幼时养成的良好的习惯就会稳固的像他的天性一样。可见，是否拥有良好的行为习惯对孩子的成长来说有着至关重要的作用。首先，培养幼儿良好生活和卫生习惯，能使得幼儿在生活中遇到的许多挫折和困难都得以解决，使幼儿在自己动手的过程中获得能力感，形成自信心；其次，培养幼儿良好的学习习惯，能让幼儿形成独立思考，主动探索知识的能力；最后，培养幼儿人际交往习惯，能丰富幼儿的情感体验，让幼儿学会关心他人、帮助他人。在幼儿园中，培养幼儿良好行为习惯是幼儿园教育的重要目标之一，但通过校园活动培养幼儿良好行为习惯远远不够，幼儿的良好行为习惯养成主要在家庭和生活中，因此，只有通过家园共育，和家长共同努力，才能在生活和家庭的渗透中，帮助孩子修炼良好的行为品德与能力，为孩子以后成为更优秀的人才打好基础。二、家园共育促进幼儿文明行为习惯养成的现状1.家长不够重视随着经济的发展和生活水平的提高，越来越多的家长将重心放在孩子身上，幼儿也成为了家长手中的掌上明珠，在日常生活中，大部分家长处于宠爱心理，一手包办孩子生活上的一切。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”家长不加以规矩约束幼儿的行为，培养幼儿良好行为习惯意识，无论是在生活上、学习上、习惯上，都会对幼儿产生影响，例如在我的教学经验里，到了大班下学期，还有孩子需要家长帮忙喂饭，穿衣服，收拾书包等。出现这种情况的原因，是因为家长对培养幼儿良好行为习惯的重要性认识不足，错误的认为，孩子的习惯差只是因为孩子年龄还小，空想着孩子长大后便会自己学会；或者认为幼儿良好习惯培养主要来源家庭教育，和学校教育关系不大，但当家长和教师进行沟通，了解了正确的育儿方式后，家长便能通过家园共育，有效的帮助孩子良好行为习惯的形成。可见，家长的忽视是导致幼儿园对幼儿良好行为培养始终不见成效的重要原因之一。2.教师专业能力不够幼儿教师作为孩子教育的引导者，因为专业能力不够在家园共育中也会出现许多问题，第一，部分在岗的年轻教师在上岗后缺乏教育经验，与家长沟通时略显青涩，不能抓住话语的重点，不能用学术的权威性让家长信服。第二，教师只认识自己在教育中的指导作用，在和家长传授教育经验时，单方面的把家长当成听众，只顾着给家长传授知识，不给家长思考的时间，家长便不能发表自己的看法，这便会影响到家长在家园共育中的主动性和积极性。3.双方教育观念不同家园共育得以顺利开展的前提是双方的教育方法能达成一致，然而家长和教师对幼儿的关注点却各有不同，相对孩子的良好习惯的培养，家长更关注孩子的成绩和智力开发，而教师更关心孩子的全面发展。因为双方的侧重点不同，家园在交流培养孩子良好习惯时，交流内容大多停留在表面，家长在与教师沟通时，更喜欢深层次的讨论孩子的学习情况和健康问题，这不仅不能让培养孩子习惯问题得到解决，也不利于家园共育活动的顺利开展，教师也无法充分利用家长资源达到教育目的。三、家园共育促进幼儿文明行为习惯养成的策略研究(一)生活习惯养成能否养成良好的生活习惯是帮助学生学会独自成长的关键。一旦养成良好的生活习惯，对孩子来说能够受益终生，他们在自己动手的过程中，能够获得能力感，在完成任务后受到大人的表扬，会形成强大的自信心。但当前许多孩子在家中受着“小皇帝”“小公主”的待