浅析家园结合开展学前儿童良好行为习惯的养成教育作者：XXX,单位：XXX摘要：本文就将对学前儿童行为习惯表现的差异进行阐述，分析学前儿童养成良好行为习惯的重要性，然后探讨家园合作模式下培养学前儿童良好行为习惯的必要性，并提出相应的养成对策，希望对家园合作培养学前儿童良好行为习惯的工作有一定的帮助。关键词：家园结合；学前儿童；行为习惯幼儿是人生习惯养成的重要阶段，在这一阶段幼儿的教育程废直接关系着幼儿今后的人生发展。因此，对幼儿的教育就显得尤为重要，而幼儿的主要教育场所是家庭和幼儿园，家庭和幼儿园必须承担起幼儿教育的重大责任，相互配合，相互支持，共同开展对幼儿的良好教育。目前，幼儿园已经在逐步探索“家园结合”的教育方式，共同针对学前儿童良好行为习惯的养成开展良好的教育，并且已经收到了初步成效，幼儿的行为习惯得到了良好的培养，对幼儿今后的发展大有裨益，受到了家长和老师的一致好评。一、学前儿童行为习惯表现的差异(一)幼儿园中幼儿行为习惯的表现大多数学前儿童在幼儿园中的行为习惯表现较为优异，受到老师的认可。在礼仪方面，大多数幼儿都能够做到看见老师主动问好，主动向幼儿园同学问好，在离开幼儿园时也会主动向老师和同学说再见，显得十分有礼貌。在日常生活方面，在自立能力方面，在公共事务参与上，都表现不错。。这是老师教育和同学监督的共同作用之下表现出来的结果。(二)家庭中幼儿行为习惯的表现大多数学前儿童在家庭里的行为习惯表现则较为差劲，这与家庭教育环境有着直接的关系。由于目前大多数幼儿仍然是独生子女，在家庭中受到的宠爱十分严重，因此幼儿在家里养成了许多不良行为习惯，这行为习惯甚至可能带到家庭之外。在礼仪方面，幼儿对待父母十分蛮横，对待客人缺乏应有的礼貌。在日常生活中，幼儿我行我素，。在自立能力方面，幼儿不能自主做基本的事情。二、学前儿童形成良好行为习惯的重要性和必要性(一)重要性良好的行为习惯往往能伴随人的一生，在幼儿时期就已经形成了良好的行为习惯，那么意味着将来的个人素质也能够保证在一个较高的水平。如果一个人从小就受到了良好的教育，并且在德、智、体、美、劳各个方面都表现得异常优秀，一般来说，这个人长大以后也会具有良好的综合素质。个人素质是全民素质的基础，如果每个人都注重提高个人的综合素质，那么全民素质也将随之提高，凡事积少成多，从小做起，要发展全民素质就要必须从幼儿教育开始抓起。(二)必要性良好的行为习惯能够促进幼儿智力、综合素质的全面发展，也是培养孩子各方面能力的关键。有些家长也许不太重视行为习惯的养成，但仔细看来如果孩子在幼儿期没有养成良好的文明礼貌习惯，这将影响幼儿以后的正常社会交往。例如，幼儿生活习惯不好，将直接影响幼儿身体的健康发展水平。若是运动习惯不好，在日常活动锻炼中就可能引发重大安全事故。若是幼儿学习习惯不好，就会导致其上课注意力不集中，降低了课堂学习的效率。因此，培养良好的行为习惯，将会解决生活学习中的诸多问题。反之，没有养成良好的行为习惯，将会影响幼儿在今后的学习生活。由此可见，良好的行为习惯养成是极为必要的。三、家园合作培养学前儿童良好行为习惯的对策(一)家园合作培养学前儿童良好行为习惯的途径1、提高教师素质，提升家长参与度和主动性家长和教师是不同场所内幼儿良好行为习惯养成主要责任人，两者有着共同的目标，有着良好的合作基础。但由于教师和家长所处立场、角度的不同，常容易因为教育幼儿的方式方法的不同而产生不必要的矛盾，导致教师与家长之间的合作受阻。这种矛盾对于家园合作共同开展学前儿童良好行为习惯的养成教育是十分不利的，这就要求教师和家长之间必须建立良好的交流合作方式。而幼儿园作为教育的主要场所，教师要主动积极承担起联系家长，和家长建立良好沟通的责任。教师要从以下方面提高自身素质，提升家长参与度和主动性。2、提升活动吸引力，促进家长育儿能力的提升幼儿园在举办亲子活动时，要仔细做好该活动的策划工作，多筹划具有特色的亲子活动，提升幼儿园亲子活动对家长的吸引力，便于教师与家长更好地进行沟通合作。幼儿园在策划亲子活动时，还要充分听取幼儿家长的相关意见，对于幼儿家长提出的意见进行仔细研究，认真考虑，对于好的建议给予积极接纳，对于欠妥的意见进行耐心解释，让家长对幼儿园产生充分的信任感。(二)家园合作培养学前儿童良好行为习惯的方式1、建立家园合作联系表家园合作联系表是家园合作的重要体现形式，幼儿园要根据幼儿情况建立家园合作表，在表中明确规定教师和家长所需要监督幼儿完成的任务。对于幼儿按照要求完成的任务，教师与家长给予及时的评价，主要对幼儿的完成程度就行评价，分为“好中差”三个级别，对于幼儿的特殊表现则记录在“表现”一栏当中，如果有其他事项则记录在“备注”一栏，以便于对幼儿建立全方位的行为习惯评价体系。2、开辟家长信箱幼儿园要在着力组建园方与家长沟通的有效渠道，例如建立家长信箱反馈平台。家长信箱是家长和教师之间互通有无的主要场所，家长可以把幼儿近些天在家中的行为习惯表现通过家长信箱反馈到教师手中，对幼儿的表现进行整体评价，对于有疑问的地方，家长也可以通过家长信箱进行询问。同样的，教师也要把近些天幼儿在园中的表现通过信箱反馈给家长，让家长能够及时掌握幼儿的在园情况，以便于教师和家长保持沟通，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。参考文献[1]李会萍.浅析家园结合开展学前儿童良好行为习惯的养成教育[J].企业导报，2014(22)：175+171.[2]姜越.强化习惯养成一学前儿童行为教育的有效策略探讨[J].新课程(上)，2014(11)：8.[3]解丽萍.开展家园互动式亲子运动培养幼儿良好个性的研究[].好家长，2016(37)：82-83.[4]林然.家园同步开展幼儿早期分级阅读的实践与思考[J].生活教育，2015(16)：92-93.